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標(biāo)題

“弱智”的評(píng)語(yǔ)是公開的歧視

www.fjnet.cn?2012-04-01 16:42? 和法堡?來(lái)源:東南網(wǎng) 我來(lái)說(shuō)兩句

3月31日,有讀者反映,廈門大同中學(xué)某老師在批改某學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)時(shí),在評(píng)語(yǔ)中竟寫了“弱智”二字。(4月1日《廈門商報(bào)》)

很顯然,“弱智”二字帶有貶意性質(zhì)。如此評(píng)價(jià)學(xué)生,我看并非校方所說(shuō)的“調(diào)侃”那么簡(jiǎn)單。就算這個(gè)評(píng)語(yǔ)并沒(méi)有什么惡意,但始終讓人產(chǎn)生自己被諷刺、被挖苦的感覺(jué),心底很不是滋味。

《教師法》第三十七條明確規(guī)定,教師不能侮辱學(xué)生。我不明白,作為一位以傳授知識(shí)和文明為己任的教師,怎么寫出這樣充滿歧視的評(píng)語(yǔ)?誠(chéng)然,每個(gè)學(xué)生的智商有所差異是客觀存在,但曾幾何時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)不好=智商低=跟教師沒(méi)關(guān)系,成了一條新的教育“潛規(guī)則”?

我以為,使用“弱智”這樣的字眼,會(huì)使學(xué)生的“等次劃分”進(jìn)一步升級(jí),并容易讓學(xué)生暗自產(chǎn)生自卑感和消極情緒,不利于心理健康,于情于理于德于法都不合適。請(qǐng)問(wèn),學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,老師首先想到的是學(xué)生的“智商問(wèn)題”,這到底反映的是一種什么樣的施教心態(tài)?難道“智商低”就培養(yǎng)不出棟梁之材?

其實(shí)未必如此。像愛因斯坦、愛迪生這樣的大科學(xué)家,小時(shí)候不也被打過(guò)“智商不夠”、“問(wèn)題學(xué)生”之類的標(biāo)簽嗎?這只能說(shuō)明,個(gè)體的智商絕非一個(gè)固定值,它也會(huì)隨環(huán)境、教育等因素的變化而改變。所以,作為有責(zé)任心、有良知的教師,不應(yīng)總拿差生當(dāng)“出氣筒”。

可以想見,當(dāng)中國(guó)人向來(lái)講究的“有教無(wú)類”被拋棄的情況下,“為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之材”自然就變成了“不是棟梁之材就不用花工夫培養(yǎng)”了。無(wú)疑,我國(guó)基礎(chǔ)教育的動(dòng)輒得咎,可以從“弱智”的評(píng)語(yǔ)中窺斑見豹。也不知道,這種教育領(lǐng)域的歧視現(xiàn)象,何時(shí)才能真正“壽終正寢”?

  • 責(zé)任編輯:林雯晶
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