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高三班主任自殺凸顯教師生存困境

www.fjnet.cn?2012-05-29 11:09? 凌國華?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句

趙鵬,生于1982年,大學(xué)畢業(yè)后,在河北館陶縣第一中學(xué)教書,擔(dān)任高三年級班主任。每天周而復(fù)始地與高三學(xué)生一起出早操,直到學(xué)生晚上就寢,一天的工作才結(jié)束。或許是來自生活、工作、經(jīng)濟(jì)等各方面壓力,不到30歲的他選擇在辦公室服毒自殺。(新京報,5月28日)

不到30歲,仍舊是花樣年華,卻因為不堪各種壓力而服毒自殺。拋下弱妻幼子,拋下父母家庭,就這樣走了。在遺書中,他談及了“無休止的”“令人窒息的”生活“實在太累了”,無法忍受下去,唯一放心不下的是不到兩歲的兒子,懇請學(xué)校能夠照顧一下妻兒。看罷新聞報道,不禁唏噓。

談及教育,我們大多談及的大多是學(xué)生所面臨的教育困境和在此困境下的壓力,對于教師的職業(yè)困境卻往往很少著墨。其實,面對呆滯的教育體制和在此體制下強(qiáng)大的壓力,一些教師面對的壓力甚至比學(xué)生還要大。畢竟,學(xué)生面對的不過是單純的學(xué)業(yè)壓力,而且學(xué)校、家庭和社會又都比較關(guān)注學(xué)生所受的壓力,并因此而努力把學(xué)生壓力降到最低。相比之下。教師的壓力可是來自各方面的,而且由于各種原因受到忽視:除了來自學(xué)校、學(xué)生及家長的關(guān)于教育方面的壓力之外,教師還面臨著來自家庭的生活壓力和心理壓力,工作壓力和生活壓力合在一起就顯得異常巨大,但由于社會對教師工作和生活狀態(tài)關(guān)注較少,所以很多教師的壓力無處排解,當(dāng)這種壓力積聚到一定程度時,一些教師就有可能因為無法支撐而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

相對于其他教師,班主任尤其是升學(xué)班(初三、高三)班主任的壓力就更大了。在日常的授課之外,還要操心所在班級的日常管理,操心學(xué)生的成績,更要承受所在班級升學(xué)考試的壓力,班主任承受的壓力較之一般授課教師顯然大得多,尤其在高考班班主任身上體現(xiàn)得尤其明顯。除了工作上的壓力之外,家庭的生存壓力也不可忽視。80后教師中的獨生子女越來越多,他們所面對的來自家庭的壓力,是一般人無法想象的。更由于薪水不豐導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)困境,有可能使得他們的生活捉襟見肘。比如趙磊,4月份的工資只有1450元,對于養(yǎng)家糊口確實顯得太單薄。父母的期望,妻兒的希冀,在單薄的工資面前越來越讓人感到心碎。而高考班班主任的工作壓力則更是可想而知,當(dāng)?shù)胤忾]式的管理,被格式化的生活,每天帶學(xué)生出操,授課,班級日常管理,直至晚上學(xué)生宿舍熄燈就寢。繁重的工作與200元的班主任津貼,收入與付出極不相稱。由于高考而引入的快慢班教學(xué)競爭體制,更是加劇了教師(和學(xué)生)的壓力。這些,都在一絲絲蠶食著教師的生存容忍力。

在經(jīng)濟(jì)、工作和生活的多重壓力下,許多教師的心理健康也不可避免地出現(xiàn)問題。據(jù)《海峽都市報》去年教師節(jié)的一份調(diào)查報告指出,四成教師經(jīng)常焦慮,八成教師感到壓力巨大,甚至有教師因為角色落差產(chǎn)生職業(yè)倦怠,更加影響了教育教學(xué)水平的提高。相對于物質(zhì)壓力來說,精神緊張和心理壓力看不見摸不著,但是危害卻更大。情緒焦慮和精神抑郁等亞健康狀態(tài)嚴(yán)重侵蝕著教師的身心健康,卻又缺少一個可以宣泄情緒的渠道,這就在一定程度上降低了教師的教學(xué)熱忱,而且為許多不幸埋下了隱患。

教師和學(xué)生一樣,也需要人文關(guān)懷。高三班主任因為不堪壓力服毒自殺,暴露了當(dāng)前教育工作中的許多問題,更凸顯因工作、生活和經(jīng)濟(jì)等各方面壓力而帶來的教師生存困境。這些問題嚴(yán)重侵蝕著教師群體的健康和教育工作的發(fā)展,亟待引起社會重視并著力解決。

  • 責(zé)任編輯:林雯晶
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