最近看到循環(huán)教材漲價(jià)的消息，作為一個(gè)多次鼓吹教科書(shū)循環(huán)利用的人，我想該說(shuō)的我都說(shuō)過(guò)了，也就沒(méi)有再說(shuō)什么，但隨后看到有人發(fā)表文章反對(duì)教科書(shū)循環(huán)利用，我就忍不住了。

該文稱(chēng)：“愛(ài)讀書(shū)的人，遇到喜歡讀、反復(fù)讀的書(shū)，大多有圈圈點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣。這就會(huì)給課本循環(huán)帶來(lái)不便。新生在新學(xué)期開(kāi)始之日領(lǐng)取課本，總希望課本是新的。若到手的是別人使用過(guò)的舊課本，他們的學(xué)習(xí)心情將會(huì)受到影響。別人使用過(guò)的課本，不論保管得多好，都難免有破損殘缺之處，若課本有畫(huà)的痕跡，標(biāo)的記號(hào)，難免會(huì)對(duì)續(xù)用者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。再說(shuō)別的學(xué)生使用過(guò)的課本，既不衛(wèi)生，又容易傳染疾病。學(xué)生愛(ài)惜課本的，想經(jīng)常溫故知新，但課本被強(qiáng)行收回了，他們將會(huì)為此感到苦惱。如果有保存資料習(xí)慣的學(xué)生，想留下屬于自己的課本都不行，這對(duì)他們也是一種發(fā)難，既不合情，也不合理?！?/p>

這種說(shuō)法一點(diǎn)都不新鮮了，反對(duì)教科書(shū)循環(huán)利用的人多次這樣說(shuō)，上述引文我早在幾年前就看到過(guò)——不知道作者這里究竟是反復(fù)發(fā)表同一文章，還是摘抄他人原話(huà)。我認(rèn)為這種拒絕教科書(shū)循環(huán)利用的說(shuō)法十分牽強(qiáng)。

我早于1999年就曾在《南方周末》發(fā)表文章呼吁重用教科書(shū)——在全國(guó)應(yīng)該是最早的聲音之一了，所以我也就比較關(guān)注教科書(shū)循環(huán)使用的相關(guān)消息，當(dāng)然也會(huì)留意那些不同的意見(jiàn)。

所謂“愛(ài)讀書(shū)的人，遇到喜歡讀，反復(fù)讀的書(shū)，大多有圈圈點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣。這就會(huì)給課本循環(huán)帶來(lái)不便?！闭?qǐng)問(wèn)，除了語(yǔ)文課本中有一些值得“愛(ài)讀書(shū)的人”反復(fù)讀的文章，課本能列入“喜歡讀反復(fù)讀”之類(lèi)的書(shū)嗎？有幾個(gè)學(xué)生還“喜歡讀反復(fù)讀”以前的課本？該文作者自己反復(fù)讀幾次自己中小學(xué)時(shí)的課本？作者在這里有混淆概念的嫌疑。學(xué)生很有必要在課本上“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”嗎？需要摘記的可以抄在筆記本上更方便以后學(xué)習(xí)。

要說(shuō)“別人使用過(guò)的舊課本”影響學(xué)生“學(xué)習(xí)心情”，那就看學(xué)生的態(tài)度了。作為教師，同時(shí)也是一個(gè)比較愛(ài)讀書(shū)的人，我很清楚讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍的重要性。但心境不是天生的，是由個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)決定的。如果你對(duì)環(huán)境保護(hù)、對(duì)資源節(jié)約等問(wèn)題有比較清醒的認(rèn)識(shí)，就懂得只使用半年的“一次性”課本太不合算，用著舊課本心境反而會(huì)更愉悅。這些年我上課使用的一直是舊教科書(shū)，坦然而愉悅，還有點(diǎn)自豪呢。我的很多學(xué)生也很希望能夠使用舊課本，愿意為社會(huì)節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)資源，為大地多留幾棵小樹(shù)，提到課本半年后就沒(méi)什么用處還覺(jué)得很可惜呢：一個(gè)學(xué)生完成九年義務(wù)教育就有100多本，3億學(xué)生呢？還有高中大學(xué)自考教材等等，等等，算算驚人著呢。

對(duì)“別人使用過(guò)的課本，不論保管得多好，都難免有破損殘缺之處，若課本有畫(huà)的痕跡，標(biāo)的記號(hào)，難免會(huì)對(duì)續(xù)用者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響”之類(lèi)說(shuō)法，更不值一駁?，F(xiàn)在的課本印制質(zhì)量比大多數(shù)圖書(shū)都好，媒體曾有調(diào)查，80%的城鎮(zhèn)學(xué)生期末時(shí)課本保存完好，據(jù)我觀(guān)察，很多農(nóng)村學(xué)校里一半以上的學(xué)生期末時(shí)課本保存完好，幾乎不存在“破損殘缺”問(wèn)題。如果事先提醒他們愛(ài)惜課本，以便循環(huán)使用，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)在課本上亂畫(huà)。如果學(xué)生循環(huán)使用課本，就像從圖書(shū)是借閱圖書(shū)，就不會(huì)損壞課本。