日前有網(wǎng)友爆料稱，浙江無錫錫山區(qū)的安鎮(zhèn)實驗小學要求學生集體購買iPad2，并且將來還可能要購買與此配套的軟件。該校朱曉文校長告訴記者，學校的確提出過讓家長購買iPad2作為教學用具，為了開展數(shù)字化教育，但并非要求每個家長都必須購買，完全憑家長自愿。（7月3日《現(xiàn)代快報》）

科技讓生活更美好，在數(shù)字化的今天，人們的一切活動都與數(shù)字化離不開關(guān)系，但是小學生用iPad2開展數(shù)字化教育，筆者認為并不可取。雖說現(xiàn)如今上海、南京等城市有些學校將iPad2引入教學，但畢竟為少數(shù)，而且也是初中以上的學校，小學引入iPad2，為時過早。小學生正處于生理發(fā)育的黃金階段，尤其是眼睛，長期使用iPad2，必定對學生眼睛造成負擔。而且，小學生的感情相對敏感，同學們都買iPad2，難免不會產(chǎn)生攀比心理。讓孩子從小就養(yǎng)成愛慕虛榮的習慣，也易造成孩子性格孤僻，沉迷游戲，影響其情商正確發(fā)展，對家境稍差的孩子也是一次傷害。

其二，現(xiàn)如今的人們，因為過度依賴電腦等產(chǎn)品，提筆忘字，遇到什么問題就“百度一下”的不在少數(shù)。小學正是學習漢字，提高其邏輯思維能力的時期，使用iPad2，難免不會讓小學生遇到問題求助機器和網(wǎng)絡(luò)，這只會降低孩子遇到難題的求索精神，讓其產(chǎn)生依賴心理。中國漢字不比英文等拉丁語系，拉丁語系對拼更注重，而漢字則更注重寫，只能寫才能讓學生更理解漢字，并記憶深刻。

其三，面對求知欲強的小學生，開展數(shù)字教育不如開展素質(zhì)教育。使用iPad2看起來好像確實能為孩子們減“負”，讓孩子們不必再背負動輒幾斤甚至十幾斤的書包，只需要手拿一“本”就可以上學了。但是此“負”非彼“負”，書包輕了不代表課業(yè)就少了。歸根到底，還是要歸到作業(yè)上來。使用iPad2，不如多帶孩子們?nèi)タ萍拣^，看天文，制作機械模型，做一些小的化學試驗等，既能提高學生學習興趣，又提高其動手能力。只有開展素質(zhì)教育，才有望讓下一個“喬布斯”生在中國。

總之，“要求小學生買ipad2”是個弊大于利的餿主意。即使像朱校長所說，使用iPad2能實時鏡像分享學生的學習過程，比如數(shù)學題。但是學生之間難道不能在一起互相討論分享？這樣不僅能促進學生之間的友情，也能交換思維，集思廣益，豈不比iPad2強多了？更何況，小學生年齡小，防范意識差，攜帶iPad2上學，難免不會招來一些不法分子的窺覷。那就徒呼哀哉了。