近日在京發(fā)布的我國(guó)首份“留守兒童健康人格報(bào)告”顯示，農(nóng)村留守兒童人格缺陷問(wèn)題堪憂，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮、與人溝通焦慮、處事敏感、易沖動(dòng)等方面。目前農(nóng)村留守兒童健康人格問(wèn)題檢出率很高，具有輕度及其以上健康人格問(wèn)題的得分率，顯著高于全國(guó)兒童的平均水平。

我國(guó)目前共有1.2億人從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，因人口流動(dòng)產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童高達(dá)5800萬(wàn)人，占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的28.29%；并且，隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村留守兒童規(guī)模還在持續(xù)增長(zhǎng)。不少留守兒童能得到物質(zhì)生活的滿足，卻無(wú)法緩解內(nèi)在的精神饑渴、對(duì)父母的強(qiáng)烈思念。長(zhǎng)期缺少父母的精神關(guān)愛(ài)，孩子在品格發(fā)展、人格發(fā)展和心理發(fā)展方面，容易出現(xiàn)亞健康或心理障礙。英國(guó)著名教育家斯賓塞曾談到“皮膚饑餓”的問(wèn)題。一家孤兒院的孩子得了怪病，目光呆滯，食欲不振，沒(méi)興趣到游藝室玩。院長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了斯賓塞，斯賓塞決定從其他學(xué)校請(qǐng)些小女孩和這些孤兒一起玩耍。他們大聲地笑、鬧，把這些孤兒抱起來(lái)，親吻、撫摸、擁抱。這些孤兒“一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮，食欲增加，身體明顯好轉(zhuǎn)”。院長(zhǎng)百思不得其解，斯賓塞告訴他：“這些孩子患的是‘皮膚饑餓’，這種需求是食物無(wú)法滿足的，他們需要的是愛(ài)撫、關(guān)心。如果孩子長(zhǎng)期得不到這種滿足，就會(huì)發(fā)育不良，智力衰退，慢慢變遲鈍。 ”——留守兒童也有這種“情感饑渴”。

可以想象，如果我們現(xiàn)在不進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，大量有不同程度心理問(wèn)題的孩子長(zhǎng)大以后，不但他們自身進(jìn)一步的發(fā)展將受到不同程度的制約，家庭、社會(huì)的和諧穩(wěn)定也將受到不良影響。在這一點(diǎn)上，有專家指出：如果無(wú)視留守兒童問(wèn)題，我們將迎來(lái)情感殘缺、社會(huì)和家庭責(zé)任感冷漠甚至充滿反社會(huì)傾向的一代?？梢哉f(shuō)，這么龐大的人群出現(xiàn)人格缺陷問(wèn)題，如果沒(méi)有引起全社會(huì)的高度關(guān)注，將會(huì)成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從大處講，出現(xiàn)這么龐大的留守兒童群體，是長(zhǎng)期以城市為中心的發(fā)展模式造成的必然結(jié)果。在這種發(fā)展思維和制度安排的長(zhǎng)期引導(dǎo)下，農(nóng)村成為城市的附庸和所需資源的供應(yīng)地，主要的資源被安排給城市，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后，大量人口不得不進(jìn)入城市尋找工作和發(fā)展機(jī)會(huì)，這就必然導(dǎo)致出現(xiàn)留守兒童問(wèn)題。所以，要從根本上解決留守兒童問(wèn)題，需要一個(gè)通盤的考慮，需要改變這種以城市為中心的建設(shè)思路，加快城鄉(xiāng)一體化的步伐，加大城市反哺農(nóng)村的力度，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得較大的發(fā)展，留得住人。

從盡快改善留守兒童境況的角度看，不論是農(nóng)民工的輸出地還是輸入地，都應(yīng)當(dāng)加大相關(guān)工作的力度。比如，輸入地政府應(yīng)努力解決入城農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，不斷改善農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)的條件。輸出地政府也應(yīng)努力給留守兒童更多的關(guān)懷，各級(jí)政府部門、婦聯(lián)、共青團(tuán)等組織可以通過(guò)建立“留守兒童之家”、組織“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)、動(dòng)員志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)子等方式，為留守兒童進(jìn)行心理和學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，努力探索有效的關(guān)愛(ài)服務(wù)模式，提高他們精神生活的質(zhì)量。作為家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)改變那種認(rèn)為孩子不愁吃穿、念好書就行的觀念，盡量通過(guò)電話等方式多與留在家里的孩子交流，積極創(chuàng)造條件多和孩子在一起。（福建日?qǐng)?bào)）