23日是西安郵電大學(xué)圖書館開館第一天，備戰(zhàn)考研的學(xué)生上演了占座大戲，凌晨2時(shí)許便有學(xué)生前來排隊(duì)，為占座有學(xué)生選擇用鎖鏈將凳子與桌子鎖死，有學(xué)生選擇用膠帶將書本粘在課桌上，更有學(xué)生擔(dān)心排隊(duì)占不到座而跳窗破門。（2月5日《京華時(shí)報(bào)》）

看著新聞圖片中被砸開的圖書館自習(xí)室大門，讓人很難想象這是出自前來備戰(zhàn)考研的學(xué)生之手。不僅如此，為了能在自習(xí)室中占得一席之地，眾考生的手段可謂無所不用其極，八仙過海各顯神通。雖然只是考研前的備戰(zhàn)，但已然硝煙彌漫，互不相讓，可謂斯文掃地，毫無謙恭禮讓的風(fēng)度，讓人看不到作為受過高等教育的學(xué)子們最起碼的素質(zhì)。

接受高等教育，除了掌握知識(shí)和技能外，同樣重要的是在學(xué)習(xí)的過程中具備優(yōu)秀的人文品質(zhì)和道德素養(yǎng)，以深厚的文化底蘊(yùn)滋養(yǎng)言行舉止，在成為一名人才之前先做好一個(gè)人。但是透過學(xué)生們搶占自習(xí)室座位的種種表現(xiàn)，令人遺憾地看到：這些天之驕子們連基本的社會(huì)公共秩序都不能遵守，道德意識(shí)淡漠，為了自己的一點(diǎn)私利而不惜破壞公共財(cái)物，將個(gè)人意志凌駕于他人和集體之上，這樣的人，其才能如何暫不探究，但是其所作所為所表現(xiàn)出的道德素質(zhì)問題，實(shí)在令人堪憂。

除了素質(zhì)低下外，從一窩蜂地砸門而入、搶占座位以獲得自習(xí)室里所謂的學(xué)習(xí)氛圍上也不難看出考研者們的學(xué)習(xí)能力究竟在何等品級(jí)。學(xué)習(xí)能力是人的基本能力之一，體現(xiàn)著人的智力和意志力，只要有恒心和定力，無論在何處，無論在家在校，皆可展卷學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，何以非要幾百號(hào)人集體擠到一個(gè)所謂的自習(xí)室里？難道沒有特定意義上的自習(xí)室，這些人就不會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？從這個(gè)意義上講，此類考研者的學(xué)習(xí)能力，同樣令人堪憂。

考研者們?cè)谧粤?xí)室里為了一個(gè)座位而“打砸搶”的行為，絕不是為了學(xué)習(xí)而忘我的體現(xiàn)，那是一種在片面的應(yīng)試教育下所衍變而成的畸形人格。在應(yīng)試教育體制下，一味地追求分?jǐn)?shù)和知識(shí)面，忽視了對(duì)受教育者的品格引導(dǎo)，致使受教育者在大的應(yīng)試環(huán)境影響下既不明確讀書與品格之間的關(guān)系、更不知道究竟該以怎樣的態(tài)度和方式去面對(duì)學(xué)習(xí)。數(shù)百名研究生備考者依如小學(xué)生般，只有聚在幾間教室里才能進(jìn)入到身臨其境的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這場(chǎng)景真是既可笑又可悲。

學(xué)子們的砸門撬窗聲，或許是該給我們的教育再次提個(gè)醒了，品德教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在比追求分?jǐn)?shù)更重要的位置，沒有一個(gè)正確的教育理念作為引導(dǎo)，那么在應(yīng)試教育的“流水線”上產(chǎn)出的所謂人才不過只是綜合素質(zhì)上的“低能兒”。倘若如此，那么只能在局促的一室之內(nèi)相互爭(zhēng)斗的“人才們”，我們不要也罷。