2月27日，教育部發(fā)布《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，報(bào)告顯示，中職生就業(yè)率超過(guò)95%，已經(jīng)高于目前大學(xué)生的就業(yè)率。

中職就業(yè)率超大學(xué)，表面上看，這表明中職發(fā)展前景大，可是，具體分析中職的“就業(yè)含金量”，就難以樂(lè)觀?？陀^而言，我國(guó)有的中職學(xué)校，針對(duì)行業(yè)需求，和企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)的中職生，提高了行業(yè)技術(shù)工人的技能，但也有不少中職畢業(yè)生，做的是農(nóng)民工的活，在農(nóng)民工招工難的背景下，中職的高就業(yè)率是在意料之中的。換言之，如果簡(jiǎn)單地以就業(yè)率來(lái)評(píng)價(jià)就業(yè)，可能得到的一個(gè)結(jié)果是，在我國(guó)，農(nóng)民工的就業(yè)率是最高的。

其實(shí)，我國(guó)有不少中職學(xué)校，在招生時(shí)，就打出了“免費(fèi)”和“保證就業(yè)”的旗號(hào)，而做到這兩點(diǎn)，根本不難，只要把學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)的名義，送到缺員工的企業(yè)即可，學(xué)?？蓮闹惺談趧?wù)管理費(fèi)用，學(xué)生也提前解決了“就業(yè)”。可一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題是，這些學(xué)生沒(méi)有接受多少中職教育，他們所從事的只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)——這違背了中職培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)工人的使命。

這種粗放發(fā)展，是難以持續(xù)的。首先，高就業(yè)率掩蓋了部分職業(yè)學(xué)校教育低質(zhì)量甚至“空心化”的真相，有的地方中職學(xué)校的辦學(xué)條件并沒(méi)有得到保障，教育也沒(méi)有特色；其次，由于人才并沒(méi)有得到充分使用，教育的發(fā)展沒(méi)有和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成良性循環(huán)，中職教育的吸引力持續(xù)走低。

更嚴(yán)重的是，在當(dāng)前人才管理和評(píng)價(jià)體系中，中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間受到很大限制。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，用就業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)辦學(xué)水平，是沒(méi)有什么問(wèn)題的。但是，必須深入分析這樣的就業(yè)率是怎樣來(lái)的，學(xué)生都從事哪些工作，職業(yè)發(fā)展情況如何，接受職業(yè)教育后，學(xué)生的職業(yè)技能有怎樣的提升，等等。這些問(wèn)題不分析，滿足于職業(yè)教育的高就業(yè)率，很可能忽視職業(yè)教育的深層次問(wèn)題，誤導(dǎo)職業(yè)教育的發(fā)展。

熊丙奇（上海 學(xué)者）