高岳/畫

5月7日,湖北省洪湖市1000多名教師停課在政府大樓前陳情,認為工資太低。一位老師稱,很多工作二三十年的高級教師每月工資僅2000多元。市長夏錫璠低姿態(tài)向教師們坦承家底,稱窮人難當家,自己每月卡上的工資也只有2440元(5月14日《南方都市報》)。

市長拿出工資單與老師“曬窮”,但老師并不買賬,這恐怕并非是老師們的過度苛求,因為老師們反映的問題確實存在。但另一方面,共12層,占地約20畝的教育局辦公大樓卻是如此刺眼,讓老師們自然心有不平。雖然教育局稱這座大樓的經(jīng)費來源于老一中和老教育局大樓賣給開發(fā)商所得的資金,哪怕這個說法是真的,為什么不能將寶貴的資金用在改善教師待遇上,而是要修豪華辦公樓?

市長的收入低不低,其實與教師待遇是兩回事,更不能就此掩蓋所暴露的一系列問題。欠發(fā)達地區(qū)為數(shù)不少,但去過的人都會有一種感受,你說這個地方窮不窮?看地方政府的辦公大樓、富麗堂皇的廣場等政績工程,似乎真的不差錢。但凡牽涉到公共服務投入,比如學校、醫(yī)院、衛(wèi)生設施等,就真是令人不堪入目。除非掌握特殊資源的教育醫(yī)療領(lǐng)域大開收費之門,搞所謂的“靠山吃山”來養(yǎng)活自己。這在洪湖教師停課事件中也展現(xiàn)無遺,教師們?yōu)榱藪晖饪齑蟾阊a習班,所以最終窮教育苦的是家長和學生,因為他們不可能再將代價轉(zhuǎn)移給別人了。

市長與教師“曬窮”解決不了問題,需要真正反思的是,教育究竟在政府決策中處于什么樣的位置?如果將教育當成一門賠錢的買賣,像商人般計較的官員們自然會吝于投入。其實當下不少地方對于教育呈現(xiàn)出二元化對待,一方面大撒重金,開出百萬年薪送車送房的特殊優(yōu)惠,要“收購”幾個院士,引進一些高科技人才,為臉面貼金,急功近利地搞“知本”變現(xiàn)。另一方面則在基礎(chǔ)教育上能拖欠就拖欠,除了保住幾個重點學校的升學率政績,普通學校與民辦學校幾乎成為被遺棄的孤兒。說到底,這還是將教育視為買股票的投機思維,容易出政績的高等教育算優(yōu)質(zhì)股,見效慢投入大的基礎(chǔ)教育是垃圾股。

所以,市長首先要解決的還不是教師待遇問題,而是如何正確對待教育發(fā)展的思想問題,十年樹木,百年樹人,如果我們的公共管理者,始終缺乏對這一百年工程持續(xù)投入的主導思想,“再富也要窮教育”的灰色現(xiàn)實就會繼續(xù)存在。