一份號稱“廈門一中將被隨機派位到市內其他學校的50名教師名單”在網上被轉載開來，而后引來的，自然是部分老師和家長、學生的一片質疑。對此，廈門市教育局表示，盡管有反對的聲音，但下個月，符合條件的老師還是將按計劃被“派”到其他學校，而且今年9月份就要全部到崗，“誰走誰留”由電腦說了算。（6月24日《海峽導報》）

實行教師“流動制”，目的在于合理配置教師資源，縮小強校和弱校間的師資力量差距，遏制“擇校熱”，實現教育均衡發(fā)展。但是，一個學校師資力量之所以強大，除了學校管理有術外，更得益于優(yōu)質的教育資源。簡單地拆分另組，究竟能不能提高弱校的辦學水平和教育質量，還是一個未知數。

為了方便上下班，教師們當初在選擇居住地時，一般都會趨向學校附近。如果被“流動”到離家很遠的其他學校，必將給生活造成麻煩，影響到自己的工作情緒。而且，學校每年都在換老師，學生就需要不停地適應新老師，這也是一件非常痛苦的事。教師情緒、隊伍的不穩(wěn)定，出工不出力，如何保證教學工作不受影響？

“名?！焙腿跣Ｖg的差距，并不僅僅表現在教師水平的優(yōu)劣，而更在于教學條件、教師工資待遇等方面的差距，這也是“名?！苯處焸儾辉浮敖涣鳌钡牧硪粋€重要原因。實際上，如果政府有關部門在教育方面的投資能多傾向于弱校，并且大幅度提高弱校教師的工資福利待遇，就會有更多的優(yōu)秀大學畢業(yè)生自覺向弱?！傲鲃印?。果真如此，搞不搞教師“流動制”也就無所謂了。