暑期臨近，為讓廣大中小學生度過一個安全、健康、快樂的暑假，甘肅省教育廳昨日發(fā)文要求，各地要減輕學生負擔，嚴格控制學生課外作業(yè)總量，嚴禁中小學(包括高三年級)節(jié)假日和周六、周日違規(guī)補課。（7月11日蘭州晨報）

制止中小學校和教師違規(guī)補課，國家和地方近年來不缺“高壓線”，但“禁補令”下“緊補”聲聲在各地可以說是一個普遍現象。

而細察之下不難發(fā)現，假日違規(guī)補課之所以成為打不死的的“小強”，之所以能夠成行，固然與市場需求和教育考核評價體制有直接關系，但一個必不可少的基本條件卻是，違規(guī)補課的老師和接受違規(guī)補課的學生都要有必要的“空閑時間”。因此，在現實語境下，要遏止學校和老師違規(guī)補課，不妨從教師和學生的假日“空閑時間”入手，或有意想不到的收獲。

首先，為教師“找事”，擠掉他們太多的假日“空閑時間”。一方面，目前不管是寒假或是暑假，教師隊伍基本都是“放羊式”管理，假日時間都是教師自己自由支配，空閑時間過多過長，一些教師甚至自言“閑的慌”；另一方面，平日的教學時間，教師們除了正常的教課任務外，還要承擔繁重的再學習和教學研討等重任，繁重的勞動量讓不少教師“嚴重透支生命”。

因此，如果把教師平日里繁重的再學習、再提高和教學研討等不是即時需要學習或完成的任務，轉移到節(jié)假日里進行，減輕平常的負擔，稀釋、充實假日的生活，豈不一舉兩得，既保護了教師身心健康，又豐富假日生活。更重要的是，沒了足夠的“空閑時間”，缺了教課的人，遏止違規(guī)補課亂收費是不是就可現實的多、容易的多？不過，騰挪教師的有關時間，需要科學審慎研究，以免遏止違規(guī)補課不成，還干涉教師合法的休息時間。

其次，為學生“找事”，擠掉他們參加補習班的“空閑時間”。這一點，國外的經驗值得借鑒。在法國，節(jié)假日白天無人照料的中小學生，會去“娛樂中心”過“自然日”、“文化日”、“發(fā)現日”；在美國，中學生因為在高中畢業(yè)前要完成規(guī)定時間的社區(qū)服務，所以假期他們會到社區(qū)做義工。其它如英國、日本、澳大利亞、加拿大等國家的孩子們，盡管他們的假期生活各不相同，但都能找到當地教育主管部門或學校的影子。假期只是正常上課的假期，不是教育的假期，教育機構的運行不會因假期的到來而停止。

這就提醒我們的教育部門，學生放假，也不應該是“放羊式”撒手不管，而應該是有更多的事情要做。如此，如果我們的教育部門等能夠統(tǒng)籌兼顧，合理為學生安排假期生活，有目的、有意識的為學生“找事”做、做有意義的事，不但與素質教育的理念和要求相吻合，更會由于學生“沒空”、沒理由、沒必要參加學校的假期補課班，缺少了“受眾”，沒了根基，違規(guī)補課自然就會減少直至消失。

當然， 說到底，違規(guī)補課“拉鋸戰(zhàn)”是應試教育的怪胎。要想徹底消除違規(guī)補課的動力，還是要靠改變應試教育體制，但這是一個復雜漫長的過程。相比之下，假期里為老師和學生“找事”，卻是相對比較容易操作和實現的。所以，面對亟需解決而又棘手的遏止違規(guī)補課問題，不妨先從假期里為老師和學生“找事”開始。這是管理的智慧，更是創(chuàng)新管理的途徑和需要。