中小學(xué)生昨日開(kāi)始返校注冊(cè)、繳交暑假作業(yè)，而暑假作業(yè)的最終去向再度成為“懸案”。

由于9月1日是周日，因此新學(xué)期是從9月2日開(kāi)始的，昨天和今天是學(xué)校注冊(cè)時(shí)間，上交暑假作業(yè)是其中一項(xiàng)內(nèi)容。昨天，有家長(zhǎng)在本報(bào)網(wǎng)站留言說(shuō):“我很好奇，孩子每年交上去的暑假作業(yè)到底到哪里去了？”（9月1日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

家長(zhǎng)當(dāng)然希望假期作業(yè)能夠出現(xiàn)在新學(xué)期教師的案頭，新老師能夠認(rèn)真查看并積極反饋。這樣既不辜負(fù)孩子的心血，對(duì)學(xué)習(xí)也有一些促進(jìn)作用。更為重要的是能夠讓孩子在今后的假期作業(yè)中認(rèn)真對(duì)待。

這樣的心理可以理解。但要真正做到確實(shí)有難度。一則新學(xué)期伊始，備課、上課、改作等教學(xué)任務(wù)立馬就接踵而至，忙得不可開(kāi)交。再則新學(xué)期“百?gòu)U待興”，教師負(fù)責(zé)的不僅僅是教學(xué)這塊內(nèi)容，還有涉及環(huán)境布置、衛(wèi)生清理、學(xué)籍管理等領(lǐng)域。事情瑣碎繁雜，確實(shí)有分身乏力之尷尬，要回過(guò)頭去查以往的作業(yè)，有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。

另外，檢查或批改之后又能怎樣呢？就算發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跳做漏做，甚至于雇傭了槍手，教師有時(shí)間有精力盯著他們要求補(bǔ)齊及糾錯(cuò)嗎？

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況未必需要從暑假作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，接手的教師往往會(huì)通過(guò)從老教師那邊打聽(tīng)，從教學(xué)檔案上了解。即使沒(méi)有好好檢查假期作業(yè)，但并不妨礙新任教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的大致了解。

假期作業(yè)的功能是鞏固所學(xué)知識(shí)、調(diào)節(jié)假期生活。做作業(yè)的目的不是為了應(yīng)付老師的檢查。只要認(rèn)真對(duì)待了，假期作業(yè)的“使命”也就達(dá)到了。否則，教師再怎么檢查也沒(méi)啥用。相反，一味去抓“過(guò)去式”，倒有可能影響某些孩子對(duì)新知識(shí)的吸收。

筆者以為，讓學(xué)生認(rèn)真做假期作業(yè)的期望不能寄托在讓教師認(rèn)真批改上。家長(zhǎng)應(yīng)該盡到督促輔導(dǎo)之職。作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，可以通過(guò)種種途徑向老師請(qǐng)教。因某些原因當(dāng)時(shí)難以解決的，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把這些題目一一摘錄，這樣到了新學(xué)期，就可以針對(duì)性地跟老師求教。