江西省南昌市西湖區(qū)早在2012年就率先開展了“書法教育進(jìn)課堂”工作，新學(xué)期他們繼續(xù)在編書法教材，培訓(xùn)書法教師，推廣書法教育方面進(jìn)行了一些探索。（9月8日《南昌日報》）

學(xué)習(xí)書法，傳承中華文化，這意義怎么說都不算夸大。而“書法進(jìn)課堂”也是一件看上去很美的事情，但是從文化教育的機會成本角度考量，這一工程前景恐怕未必樂觀。

現(xiàn)如今雖然不用再帶一個書僮磨墨了，但使用毛筆，遠(yuǎn)不如用鋼筆、簽字筆之類方便，本身就意味著一堆麻煩。此外，還需要一個較大的書桌和書房，遠(yuǎn)非現(xiàn)代家庭和現(xiàn)代學(xué)校所能具備。

書法上要有一定造詣，臨帖是一個不二法門，沒有誰可以無師自通。多位書法家曾經(jīng)告誡，書法又是一門時間的藝術(shù)。

書法文化集中體現(xiàn)了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長、精美絕倫的特色，但它又代表著一種優(yōu)美而又緩慢的節(jié)律。我以為要回歸書法的藝術(shù)本位。書法是藝術(shù)，而藝術(shù)家在社會分工中總是一個不那么大的群體。人人都是書法家，既是不可能的，又是不必要的。

那么現(xiàn)代書法教育的路子該怎么走？小學(xué)階段不妨在語文課附帶寫字課的內(nèi)容，基礎(chǔ)教育階段也可以在藝術(shù)課中選修書法藝術(shù)欣賞，但是正宗書法的路子，恐怕很難在課堂上完成。這既需要進(jìn)行機會成本的考量，又需要克服書法教育進(jìn)課堂現(xiàn)有的障礙。