據(jù)報道，國務(wù)院法制辦日前公布《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》，擬將教師節(jié)日期改為9月28日。

延續(xù)了29年的9月10日教師節(jié)面臨改期，引發(fā)社會熱議。教師節(jié)具體定在哪天，其實并不是最重要的，關(guān)鍵在于如何把節(jié)過好。設(shè)立教師節(jié)的初衷是為了營造尊師重教的社會氛圍，并通過切實舉措關(guān)愛教師。在這個意義上，教師節(jié)日期是維持現(xiàn)狀，還是改為9月28日的“孔子誕辰日”，并不是問題癥結(jié)所在。如果全社會都在這一天形成對尊師重教認識的高峰，不更改教師節(jié)日期，也同樣可以達到設(shè)立教師節(jié)的目的；反之，如果尊師重教做得不夠，則無論教師節(jié)設(shè)在哪一天，都缺乏實際意義。

當然，保障教師權(quán)益并不是提倡教師節(jié)學生送禮之風，而應該思考怎樣從制度上改善教師的從業(yè)環(huán)境。我國教師的整體地位已獲較大提高，但與一些發(fā)達國家相比仍存較大差距。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)教師，其薪資待遇亟待改善。正因如此，相比于爭論如何選擇教師節(jié)日期，更重要的是促進社會各界探索如何為教師創(chuàng)造更好的工作條件，如何讓教師更符合時代的標準，推動教育事業(yè)更快發(fā)展。今年的教師節(jié)又要到了，每次過節(jié)，也應成為集中反思教育問題、查找薄弱環(huán)節(jié)的契機。如此，教師節(jié)才算是過得真正有意義有價值。