教師節(jié)前夕，與教師相關(guān)的各類新聞，也逐漸多了起來(lái)。但筆者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：表現(xiàn)教師“苦”的新聞，正在不斷“翻新”。

略舉幾則新聞：有教師疾病纏身卻堅(jiān)守三尺講臺(tái)，有教師堅(jiān)守孤洲為4名學(xué)生講課，有獨(dú)臂教師托起農(nóng)村娃的希望，有鄉(xiāng)村教師一人獨(dú)授6門(mén)課，有六旬老人堅(jiān)守深山教學(xué)點(diǎn)30年……這些新聞，或許是為了吸引“眼球”，但似乎也給人造成了一些錯(cuò)覺(jué)：仿佛教師已成為“悲情職業(yè)”的代名詞，不寫(xiě)出“悲情”就不足以表達(dá)對(duì)“人類靈魂的工程師”的敬意。

沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)這些“苦新聞”的真實(shí)性,如今確有一些農(nóng)村地區(qū)教師的處境還很艱難。但問(wèn)題是，這些新聞報(bào)道中的人和事，顯然都帶有個(gè)案色彩，并不能完全反映教師群體真實(shí)的生存狀態(tài)。一味強(qiáng)調(diào)教師群體的“苦”，既讓大家感受不到為人師者的尊嚴(yán)，也讓那些有志于教師事業(yè)的年輕人看不到這份職業(yè)的榮耀。

從這個(gè)意義上講，“炫苦”的用意或許不壞，但最終起到的傳播效果卻不見(jiàn)得好。畢竟，當(dāng)初之所以設(shè)立教師節(jié)，主要目的不是為了喚起公眾對(duì)教師的同情和憐憫，而是希望在全社會(huì)形成一種尊師重道的良好氛圍。如果平時(shí)不關(guān)心教師群體的生存狀況，只在教師節(jié)前后“販賣”悲情，多少會(huì)讓教師節(jié)變味。

其實(shí)，實(shí)事求是地審視教師群體的生存現(xiàn)狀，應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，教師在當(dāng)今社會(huì)的地位其實(shí)已有顯著提升。一方面，教師工作穩(wěn)定、時(shí)間相對(duì)自由、待遇節(jié)節(jié)拔高，已成最受求職者歡迎的職業(yè)之一；另一方面，國(guó)家有關(guān)部門(mén)近些年在政策、資金方面大力扶持教育，極大地改善了教師的待遇，教師群體的職業(yè)認(rèn)同感也有明顯提升，那種很苦的教師已變得極其少。

在國(guó)外，教師群體的地位和待遇都很優(yōu)厚，有不少國(guó)家甚至將教師納入了公務(wù)員隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)30來(lái)年的努力，中國(guó)教師地位正在向世界看齊。設(shè)立教師節(jié)的初衷，在某種意義上來(lái)看，就是要改變教師“苦樣子”的形象。今天，這個(gè)目的實(shí)際上已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。這既是教師之幸，更是國(guó)家與民族之福。這個(gè)才智和德性高于常人的群體，本就應(yīng)該享有體面的生活，本就是一個(gè)令人向往的偉大職業(yè)。

因此,在教師節(jié)這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,或許可以少一些個(gè)例式的“炫苦”新聞,多一些能夠真實(shí)反映教師群體現(xiàn)狀和教育問(wèn)題的新聞,這樣才更有助于提升整個(gè)國(guó)家的教育水平。

更重要的是，感恩教師，關(guān)注教育，不能只在教師節(jié)這一天，而應(yīng)貫穿于每一天。