每到教師節(jié)，學生都會以各種方式感謝恩師。今年，一種可等同于現(xiàn)金使用的教師節(jié)禮品卡格外火爆，讓這個充滿敬意的節(jié)日變味。在家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”。老師們在收禮與不收之間，也有各自的為難和堅持。家長和老師都似乎有種“人在江湖，不得不送，不得不收”的無奈。（9月9日《京華時報》）

教師節(jié)送禮這種“潛規(guī)則”，不但加重了家長的經(jīng)濟負擔，還對送禮這種不良社會風氣起到了推波助瀾的作用。家長給老師送禮也讓未成年人耳濡目染不良風氣，對其樹立正確的世界觀與社會觀產(chǎn)生不利影響，對整體國民道德建設與良好社會風尚培育，也會起到不可忽視的破壞性作用。

談到給老師送禮，有些家長總是強調(diào)“別的家長會送，如果自己不送，孩子就會吃虧”。這其實是家長們出于私心的做法，希望通過送禮讓自己的孩子能夠得到老師的特殊照顧與對待，在某些方面享受到特權(quán)。所謂“別的家長送自己不送，孩子就會吃虧”，不過是家長掩飾私心的一種幌子而已。

還有不少人將送禮原因歸咎于受到不良社會風氣的影響。社會是由每一個個人共同組成的，所謂不良社會風氣也是由許多個體的不良行為共同營造的。包括家長給老師送禮在內(nèi)的一些不良社會風氣的形成，每一個給老師送過禮的家長都負有直接責任。家長們不能將自身給孩子家長送禮行為歸咎于“受到不良社會風氣的影響”，以逃避自身在不良社會風氣形成上應當承擔的責任。

當前，不只是在家長給老師送禮事項上，不少社會潛規(guī)則與不良風氣的形成，都是一方面公眾斥責，另一方面?zhèn)€體又在關(guān)涉自身利益時“熱衷”投身其中，這實際上是部分公民自律意識與社會責任意識缺失的體現(xiàn)與反映。解決這些問題，在加強制度建設與強化管理的同時，每一位公民都能從自身做起，堅決抵制包括給老師送禮在內(nèi)的各類不良行為，嚴格自律，承擔責任，各類社會潛規(guī)則才可能最終得以破除，社會風氣才可能加快得到凈化。