9月8日,教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在其實(shí)名認(rèn)證微博上呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！引起網(wǎng)友熱議。對(duì)此，雖然是否取消小學(xué)英語(yǔ)課有不同聲音，但救救漢語(yǔ)，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，卻得到了很多人的支持。(9月10日《現(xiàn)代快報(bào)》)

每一次有人要發(fā)出“救救漢語(yǔ)”的呼聲時(shí)，總免不了要數(shù)落一下英語(yǔ)，稱(chēng)“崇洋媚外”氣過(guò)重，稱(chēng)我們對(duì)英語(yǔ)過(guò)于重視，稱(chēng)很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)并沒(méi)有什么用。似乎，“救漢語(yǔ)”和取消英語(yǔ)就是一對(duì)敵人——我們的漢字危機(jī)了，我們的漢語(yǔ)危機(jī)了，一切的罪魁禍?zhǔn)?，似乎都是“英語(yǔ)入侵”。將“漢語(yǔ)”和“英語(yǔ)”人為對(duì)立，似乎成為一種下意識(shí)的動(dòng)作，而在這種對(duì)立下，也總能引發(fā)最大的爭(zhēng)議，激起公眾對(duì)漢語(yǔ)與漢字的熱情。

就眼下而言，漢語(yǔ)的確出現(xiàn)了一定的危機(jī)，國(guó)學(xué)教育的缺失，也是一大遺憾。畢竟，國(guó)學(xué)中有我們寶貴的精神財(cái)富，至于“救救漢語(yǔ)”的呼聲，其實(shí)一直都不缺失，不少專(zhuān)家學(xué)者也多有建議。至于取消小學(xué)英語(yǔ)，如今也似乎成為已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。前不久，教育部“減負(fù)十規(guī)”再征民意，其中便有學(xué)期統(tǒng)考取消英語(yǔ)的條例。由此可見(jiàn)，對(duì)英語(yǔ)的癡迷與熱愛(ài)本身，已經(jīng)在“降溫”了，這雖然還未落地生根，但最起碼代表了一種流行趨勢(shì)。

只不過(guò)，救救漢語(yǔ)也好、拯救國(guó)學(xué)也罷，的確不宜人為將漢語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)立起來(lái)。漢語(yǔ)文化博大精深，是我們寶貴的精神財(cái)富，值得傳承與發(fā)揚(yáng)光大；但英語(yǔ)文化也是一種世界文化、國(guó)際通用，是我們走向世界的一個(gè)窗口。這二者都非常重要，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種重要性是沒(méi)有可比性的，因?yàn)樗麄兊膫?cè)重點(diǎn)不同。魏源在《海國(guó)圖志》中早就提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然是這一思想的發(fā)展，這些年我們引進(jìn)的一些科學(xué)技術(shù)，少不了英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具發(fā)揮的重要功能。

張之洞在其著作《勸學(xué)篇》中指出：中學(xué)為體西學(xué)為用。這是理性的見(jiàn)解。眾聲喧嘩之下，仍有理性的聲音，即有人建議將英語(yǔ)課設(shè)為選修課，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣的建議的確比較中肯，畢竟，于多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的確用處不大。只是在探討中，則無(wú)需將“漢語(yǔ)”與“英語(yǔ)”對(duì)立起來(lái)，因?yàn)樗麄兲焐皇菙橙耍强梢韵嗟靡嬲?、相輔相成的。