當(dāng)“種田”列入中小學(xué)生的課程表，招農(nóng)民伯伯當(dāng)老師就成了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聝毫?記者近日獲悉，廈門市教育事務(wù)受理中心正在公開招聘一批非在編人員，旨在充實青少年綜合實踐基地的管理和師資力量。(9月13日海西晨報 )

前段時間，一位小學(xué)三年級女生寫的《我愛家鄉(xiāng)的西瓜樹》作文讓老師笑到噴飯，這也不能全怪學(xué)生，隨著城市化和農(nóng)民工進(jìn)城打工，許多孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了農(nóng)村生活，在此情境之下，“何不食肉糜”的詰問也就在所難免。所以，廈門市把心理健康輔導(dǎo)、茶藝、糕點、種田列入中小學(xué)生課程，可謂正當(dāng)其時。

不過，對“種田”老師決不能一招了之，在管理上也必須跟上，否則可能“走過場”。

首先課程設(shè)計要科學(xué)。要符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點，通過“種田”課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的目的，這些都需要搞好頂層設(shè)計，決不能把“種田”課看輕了，搞成可有可無的“業(yè)余課”，那就是對教育資源的一種浪費。

其次老師選配要謹(jǐn)慎。農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)老師的招聘條件是45周歲以下，高中學(xué)歷，農(nóng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，性別不限。在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也要把“能說會道”的農(nóng)民選拔到師資崗位上來，畢竟教學(xué)不完全等同于農(nóng)民種地，既要“做功好”，更要“說功好”。如此才能相得益彰。

第三要建設(shè)考評機(jī)制。把“種田”課納入考評體系，防止學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)與不學(xué)一個樣，這樣，才能使種田知識入腦入心，發(fā)揮其在學(xué)生成長中的作用。

另外，還要防止招聘中的腐敗現(xiàn)象，唯此，才能使“農(nóng)民伯伯”真正登堂入室。