報(bào)載，繼教育部規(guī)定“每天鍛煉一小時(shí)”之后，福州各校為了讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的效果，推出各種各樣的鍛煉活動(dòng)。例如，在晉安區(qū)的一所小學(xué)，小學(xué)生就開(kāi)始學(xué)跳起了拉丁舞；在馬尾區(qū)的三中江濱分校，則用動(dòng)感十足的兔子舞取代了課間操。（見(jiàn)9月24日的《東南快報(bào)》）

同是在應(yīng)試教育體制下，福州各校推出新招，讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”，吸引廣大青少年學(xué)生“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下”，積極參加體育鍛煉。學(xué)生體育成績(jī)的提高，提升了學(xué)校辦學(xué)效益和辦學(xué)成果；學(xué)生身體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)全面發(fā)展的孩子的滿意度。

由于中小學(xué)生鍛煉時(shí)間少，他們的各項(xiàng)身體指標(biāo)，比如，肺活量、速度、力量、耐力和爆發(fā)力呈明顯下降的趨勢(shì)；反之，超重率、肥胖檢出率、視力不良檢出率等指標(biāo)則持續(xù)上升，導(dǎo)致許多學(xué)生成了“小胖子”、“小豆芽”或“小眼鏡”。因此，無(wú)論是用跳拉丁舞、跳兔子舞，還是用做校本操、跳長(zhǎng)繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、打籃球等的運(yùn)動(dòng)來(lái)代替課間操，都是想讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”。但是，如果不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，無(wú)論學(xué)校玩出什么新招，教育部的這項(xiàng)舉措就存在“作秀”之嫌，甚至?xí)蔀椤懊利惖膫髡f(shuō)”。

學(xué)生體質(zhì)下降的關(guān)鍵原因，是在應(yīng)該教育的背景下，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生拼命地追求升學(xué)率，重視分?jǐn)?shù)，而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，搶占他們進(jìn)行體育鍛煉的事件，以至于忽視了學(xué)生的健康狀況。近幾年來(lái)，雖然絕大多數(shù)地區(qū)已將體育納入了中考的測(cè)試范圍，但在一些中學(xué)，只要文化學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，體育只是象征性地考一下，根本沒(méi)有達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的目的。有的學(xué)校雖然每周安排了一節(jié)45分鐘的體育課，任課老師也只是敷衍了事。就這樣，學(xué)生的“每天鍛煉一小時(shí)”計(jì)劃成了泡影。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。身體素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情。這就要求各級(jí)政府與學(xué)校要進(jìn)一步端正辦學(xué)理念，重視體育教學(xué)，重視學(xué)生的體能檢測(cè)，重樹(shù)德智體美勞全面發(fā)展的教育觀，為孩子終身健康打下基礎(chǔ)。為此，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，把活動(dòng)的內(nèi)容與形式、過(guò)程與評(píng)價(jià)等制度落到實(shí)處。另一方面，教育部要重視考評(píng)，強(qiáng)化激勵(lì)，把學(xué)生的體育成績(jī)納入老師和學(xué)校的考核依據(jù)之內(nèi)，把學(xué)生的體育鍛煉作為“陽(yáng)光體育”工程來(lái)抓，使“每天鍛煉一小時(shí)”開(kāi)花結(jié)果，釋放“陽(yáng)光體育”的光芒。