今年67歲的杭州文瀾中學(xué)老校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)，自2004年遷入新校址后，每天在食堂為學(xué)生打飯，他值日的窗口總是排隊(duì)最長(zhǎng)的，同學(xué)們都親切地叫他“打飯校長(zhǎng)”。

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)、管理的領(lǐng)導(dǎo)者。在有的校長(zhǎng)眼里，給學(xué)生打飯或許是一件丟人的事，但任校長(zhǎng)堅(jiān)持了9年。有人說是作秀，然而九年如一日的“作秀”，恐怕也殊為難得。校長(zhǎng)打飯受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎，不僅因?yàn)榇蝻埛至孔?，也不僅是“要不要再加點(diǎn)”的態(tài)度親切，更重要的是，“小到飯菜是不是合胃口，大到作業(yè)量多不多，老師有沒有拖堂”，這些通過打飯聊天了解到的問題，他會(huì)馬上解決。

這種平等的交流，讓學(xué)生覺得校長(zhǎng)是位值得信賴的長(zhǎng)者。作為教育工作者，走到學(xué)生中間去，認(rèn)識(shí)、了解他們，平等地溝通，才會(huì)形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。否則，簡(jiǎn)單粗暴、缺乏交流溝通的校園文化，只會(huì)導(dǎo)致老師不了解學(xué)生、學(xué)生也不敢接近老師，那是教育的悲劇。“打飯校長(zhǎng)”前腳剛出差，后腳就被學(xué)生惦記上了：“任哥什么時(shí)候回來給我們打飯？”這份由學(xué)生信任而生的師道尊嚴(yán)，不值得一些高高在上的教育者深思嗎？