北京中學(xué)生自殺事件讓他的眾多親人不解，什么原因讓孩子選擇跳樓來結(jié)束生命？小粽子死后，三叔顏士龍將小區(qū)的監(jiān)控錄像看了很多遍，他怎么也想不通，幾天前還和自己玩游戲的侄子，怎么會選擇跳樓。（11月5日 《新京報》）

有則不無寓言意味的傳奇故事說：“因為少了一個馬掌釘，失了一個國家?！庇械臅r候，只需要一點點懈怠便足以造成莫大的損失。而面對教育問題，“小粽子”事件便給我們以最沉痛的提醒：教育需要長時間的打磨，更需要足夠細(xì)致的關(guān)懷，它經(jīng)不起哪怕一絲一毫的懈怠。

“十年樹木，百年樹人?！苯逃聵I(yè)之漫長，卻往往讓人惰性使然地疏于對它的細(xì)膩感知。教育的重心在于被教育者，而教育者們卻常常固步自封在自己的世界之中，自說自話，難于知曉孩子們的敏感心靈。

重新梳理海淀六一中學(xué)的小粽子自殺事件，眾多親人包括他的老師的驚詫與一頭霧水，恰恰印證了兩代人心理橋梁的斷裂。事情本是由學(xué)生間皮鬧造成受傷開始的，而當(dāng)所有的成年人都覺得這是學(xué)校里微不足道的小事故，甚至?xí)檫@樣的小事影響到自己工作而惱火時，作為當(dāng)事人的孩子們也許絲毫不覺得這是小事。

對于十來歲的孩子而言，學(xué)校與家庭基本已是建構(gòu)自我世界的全部內(nèi)容。他們的脆肉心靈經(jīng)受不起這兩個世界中的任何一個發(fā)生哪怕常人看來極小的動蕩。小粽子在事情發(fā)生后的不住哭泣訴說了這一點，而孩子們對于他們“要關(guān)監(jiān)獄”的說法，更印證著這一點。但是成人們卻似乎對此置若罔聞，仍兀自忙碌著處理這個“小麻煩”。

人們不得不反思：如果當(dāng)時教育者們不那么粗枝大葉，多做孩子的思想疏導(dǎo)工作，最后的結(jié)局是不是就會不一樣？

“十年樹木，百年樹人。”教育之難，不僅難在曠日持久，更難在需要精雕細(xì)琢。教育者之所以被稱作“靈魂的工程師”，是因為他們?nèi)缤皳煌猎烊恕卑愕厮茉斐隽藗鞒姓邆兊纳硇男蜗?。這個過程是經(jīng)不起任何一丁點疏忽的，因為任何一點疏忽，都可能會給一個生命帶來持續(xù)終身的遺憾。