浙江今后將不再評(píng)選中小學(xué)校的省級(jí)“三好學(xué)生”。昨日，浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人向新京報(bào)記者證實(shí)此事。但其表示，至于基層教育部門是否仍然評(píng)選各自的“三好學(xué)生”，由其自行決定。（11月27日，《新京報(bào)》）

就學(xué)校而言，“三好學(xué)生”評(píng)選作為一種對(duì)學(xué)生“德智體”等方面成績(jī)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)前它具有前饋?zhàn)饔茫刺崾竞鸵龑?dǎo)學(xué)生朝著“德智體”全面發(fā)展的目標(biāo)奮斗；在評(píng)價(jià)后它具有正反饋?zhàn)饔?，即鼓?lì)學(xué)生保持和發(fā)展這種優(yōu)勢(shì)，不僅自己要“百尺竿頭，更上一層樓”，還要影響更多的同學(xué)“向我看齊”，共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，“三好學(xué)生”評(píng)選是對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)教育的良好方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們“勤奮學(xué)習(xí)，立場(chǎng)成才，追求高遠(yuǎn)”功不可沒(méi)。

但是，這項(xiàng)建立于上世紀(jì)50年代初的評(píng)選制度，如今的確是真的“老”了，總是輕而易舉地被利用、被扭曲，隨時(shí)可以派生出各種附加值，表現(xiàn)出明顯的功利化傾向，變著法地轉(zhuǎn)化為一種特權(quán)或優(yōu)越感。當(dāng)權(quán)力和金錢因素越來(lái)越多地介入其中，“三好學(xué)生”與升學(xué)、擇校、畢業(yè)、找工作等緊密掛鉤，成為腐敗的溫床。各種暗箱操作的手法層出不窮，在學(xué)校和社會(huì)上造成了較大的消極影響。

近年來(lái)，社會(huì)輿論對(duì)于“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)的存廢爭(zhēng)論，一直喋喋不休。就像此次浙江省取消省級(jí)“三好學(xué)生”評(píng)選，擁護(hù)者認(rèn)為“三好學(xué)生”評(píng)選過(guò)于功利化了，將其取消是正視現(xiàn)實(shí)之選；反對(duì)者則主張，“一刀切”是一種懶惰思維，也是典型的因噎廢食，“三好學(xué)生”評(píng)選中的問(wèn)題并非學(xué)生本身問(wèn)題，大可不必一聲令下將其一廢了之。比如，北京通州一中學(xué)副校長(zhǎng)周女士就認(rèn)為，不應(yīng)取消“三好學(xué)生”評(píng)選，“我認(rèn)為評(píng)優(yōu)是對(duì)走在前面的學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，一個(gè)社會(huì)不能變成你好我好大家好?！?/p>

顯然，榜樣力量不可丟。從心理學(xué)的意義上講，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)每個(gè)人都能引起愉快的感受與體驗(yàn)，任何人都希望得到他人或社會(huì)的贊賞和褒獎(jiǎng)，這是一種普遍的心理狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)表明，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要先進(jìn)典型的引導(dǎo)與示范。對(duì)于弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，傳遞正能量來(lái)說(shuō)，榜樣力量尤其不可須臾或缺。這恐怕也是教育部和團(tuán)中央建立“三好學(xué)生”評(píng)選制度的初衷。

也就是說(shuō)，即使學(xué)校取消了“三好學(xué)生”評(píng)選制度，也應(yīng)該有新的更具凝聚力和號(hào)召力的激勵(lì)體系取而代之。就此，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，不能讓教育行政部門去主導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要讓老師、學(xué)校自主評(píng)價(jià)。此外，在設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不能單一化，要允許、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

其實(shí)，“三好學(xué)生”評(píng)選制度衍生出的一些問(wèn)題，關(guān)鍵是這種榮譽(yù)背后的特權(quán)與利益。不過(guò)，在我們遏制這些問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，不應(yīng)該“把洗澡水與孩子一同潑掉”，畢竟任何一個(gè)制度的建立都不可能一勞永逸，需要進(jìn)行不斷的完善。與其另起爐灶創(chuàng)建新的激勵(lì)機(jī)制，不如對(duì)傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)選制度進(jìn)行改革完善，探索和建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

利益會(huì)讓人不擇手段。“三好學(xué)生”只是一種精神享受的載體，而決不是利益追求的媒介，必須通過(guò)制度完善讓優(yōu)越感和利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開(kāi)。唯有這樣，“三好學(xué)生”評(píng)選制度才會(huì)擁有不竭的生機(jī)與活力。