126名學生126道試題。昨天，武漢長江工商學院管理學院劉一書老師為2011級人力資源專業(yè)的126名學生各出了一道“專屬”考題，要求學生結合所學知識，對熱點話題從不同角度進行分析，徹底杜絕了學生作弊的可能性。（1月19日《武漢晚報 》）

期末考試，126個學生參加考試，一張試卷足矣，可一位大學教師，為了杜絕學生作弊，竟然出了126道試題，為每一個學生“私人訂制”，這份用心實在難能可貴。為這樣的教師點個贊。

不管多少學生，試卷是一樣的，這么做，對于教師來說，很方便，但卻蘊著學生作弊的可能，而現(xiàn)在學生拿到的試卷完全不同，想要抄襲完全不可能，真如教師所說，即使學生找“度娘”也沒有用，因為找不到相同的試題，并且要求學生有自己的思路和看法，需要用到課堂上學到的專業(yè)知識，顯然，這樣的考試，不僅無法讓學生作弊，而且更是對學生提出了更高的要求。那些平時上課不專心，不努力的學生來說，恐怕是很難通得過的。

為不同的學生“私人定制”期末試題，這樣的做法值得肯定，雖然在中小學生進很難推廣，但在大學里，卻是可以復制的。因為考試形式有所不同。

為每一個學生設計專門的試題，這對于教師來說，工作量增加了不少。一方面學生多，需要找的試題也多，花費的時間不少；另一方面批改試卷也需要一定的時間，畢竟每一份試卷是不相同的。然而，從學生的受益程度來看，無疑是值得的。因為學生根本無法靠作弊混過關，勢必會倒逼學生平時認真讀書，上課認真聽講，課后多看書，到期末的時候才能過關，否則，就要面臨掛科的困境了。

我們的大學現(xiàn)在還仍然是“嚴進寬出”，許多大學生在大學里混了四年，日子過得很滋潤，學習卻是被放在最次要的地位，只要在期末考試前突擊一下，如果再加上考試時能夠玩?zhèn)€作弊，也就輕輕松松能夠拿到畢業(yè)證書了，可事實上，卻是沒有東西學進去。畢業(yè)了，很難找到工作，因為沒有學到真本事，退一步說，找到了工作，也未必就能夠勝任工作。

大學生學習認真，一方面是要大學生提高學習的積極性，多些自覺性，另一方面則需要教師的督促。需要轉變考試方式，需要對學生嚴格要求，如此，大學生才會將主要精力放在學習上。從這個意義上說，“126道試題”更是教師責任的顯現(xiàn)。若這樣的教師越來越多，則是學生之福，大學之福。