告別枯燥 李法明 畫(huà)

提起寒假作業(yè)，不禁會(huì)讓人想起厚厚的一疊課本和永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題冊(cè)。不過(guò)，成都小學(xué)生的寒假作業(yè)可不是這樣。不要羨慕嫉妒恨，他們的作業(yè)有的是需要吃遍成都小吃，有的是游覽成都景點(diǎn)，還有的是規(guī)劃花壓歲錢……（1月21日《華西都市報(bào)》）

就成都市一些學(xué)校推出的新穎化寒假作業(yè)內(nèi)容來(lái)看，其總體上是在由書(shū)面作業(yè)向社會(huì)實(shí)踐作業(yè)轉(zhuǎn)變。而這種轉(zhuǎn)變，無(wú)疑是寒假作業(yè)探索與改革的一種進(jìn)步。

對(duì)于寒假作業(yè)，人們并不陌生，多數(shù)是練習(xí)的重疊，是知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)，機(jī)械式的練習(xí)，往往被放置一邊，等到上學(xué)之前的幾天，才會(huì)被學(xué)生記起。近幾年，尋求槍手代做寒假作業(yè)成為一大“景觀”，只是極具諷刺意味。這樣的作業(yè)不僅沒(méi)有多少意義，而且會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)意義上說(shuō)，如何布置寒假作業(yè)，也在考驗(yàn)著教師們的智慧。

近幾年，一些學(xué)校探索推出有創(chuàng)意的寒假作業(yè)，注重社會(huì)實(shí)踐，注重提高學(xué)生的能力，而不是簡(jiǎn)單去重復(fù)昨天的“故事”。在北京市宏志中學(xué)，寒假作業(yè)是以“文化之旅” 取代常規(guī)作業(yè)；山東省高密市中小學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，以社會(huì)考察、實(shí)踐探究、活動(dòng)體驗(yàn)為主打，推出“民俗文化大排檔”菜單，學(xué)生自主選做喜愛(ài)的民俗作業(yè)，高高興興地過(guò)一個(gè)民俗特色文化年；而成都小學(xué)生吃遍成都小吃、游覽成都景點(diǎn)、規(guī)劃如何花壓歲錢等作業(yè)，則簡(jiǎn)單、有趣……這樣的寒假不僅深受學(xué)生喜歡，而且富有實(shí)效性。

更重要的是，這種取代了書(shū)面作業(yè)的實(shí)踐化作業(yè)，可以讓孩子在完成過(guò)程中，充分地體驗(yàn)風(fēng)土人情、飲食文化，去認(rèn)識(shí)自己所居住的城市，去規(guī)劃自己的壓歲錢，培養(yǎng)合理花錢意識(shí)和觀念等。

“吃遍成都”等新型的寒假作業(yè)，符合素質(zhì)教育的總體要求，其可貴之處在于打破了應(yīng)試教育方式，讓學(xué)生從書(shū)本中解放出來(lái)，一面去培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手、行動(dòng)能力等，一面去體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我也認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且向生活與社會(huì)學(xué)習(xí)，積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生利用假期“吃遍成都”是寒假作業(yè)的改革，也是教育方式革新的嘗試，其本身確實(shí)是需要孩子完成的作業(yè)，但又超越了作業(yè)，而融入孩子的生活，成為培養(yǎng)孩子綜合能力的良好設(shè)計(jì)，值得肯定，也值得其他地方和學(xué)校借鑒。