國務院總理李克強2月26日主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議認為，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質和綜合國力，意義重大。

人力資本的質量是經(jīng)濟增長的關鍵，教育又是當中的重要因素。職業(yè)教育負擔著培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質和技能，把我國巨大的人口壓力轉為人力資源優(yōu)勢的重要途徑。近年來，我國職業(yè)教育有了長足發(fā)展，各方面也取得了一定的進步，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構、質量還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須引起政府決策部門和全社會的高度關注。

十八屆三中全會為職業(yè)教育改革指明了方向——“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”，將“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換”。此次國務院常務會議更是明確加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五大任務措施，著眼于解決當前制約發(fā)展職業(yè)教育的突出問題，具有很強的針對性，為我國階段性的職業(yè)教育發(fā)展指明方向。可以預見，這些舉措施的進一步落實，將通過體制機制創(chuàng)新為職業(yè)教育匯聚更多資源勢，讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

加快現(xiàn)代職業(yè)教育，充分發(fā)揮職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要作用，讓職業(yè)教育更有吸引力，一方面需要教育戰(zhàn)線的不懈努力，深化教學改革，提高職業(yè)學校的辦學條件，提高職業(yè)教育教學的質量；另一方面更需要全社會的高度重視和支持，逐步提高生產(chǎn)服務一線技能人才、特別是高技能人才的社會地位和經(jīng)濟收入，提高技能型人才的社會地位，地方和相關部門應獎勵在生產(chǎn)、服務等一線做出突出貢獻的勞動者，加強他們工作的信心，并適當?shù)慕⒑蛯嵤┲械嚷殬I(yè)教育學生的資助政策體系。

還應當看到，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，還需要轉變職業(yè)觀念，營造良好的社會環(huán)境。我國作為四大發(fā)明古國，本來應該強調教育的實用性，但恰恰相反，以培養(yǎng)技術類人才為目標的各類職業(yè)教育卻沒有得到應有的重視?！皩W而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念仍然較為深厚，家長往往不太鼓勵學生報考職業(yè)院校，而社會對于學歷的高消費，也無形中助推了此類思想的蔓延。為此，要加大新聞宣傳力度，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性，逐步形成有利于技能人才成長和發(fā)展的社會輿論環(huán)境。

職業(yè)教育的發(fā)達與否，標志著一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。近百年世界發(fā)達國家的發(fā)展史、工業(yè)史，無不與大力發(fā)展職業(yè)教育相關。只有培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，才能提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，從而筑牢“中國夢”騰飛的基礎。