近日，北京大學宣布開辦“燕京學堂”,將開設一年制“中國學”碩士項目。有關負責人稱，燕京學堂將幫助學生接觸中國社會，領悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。招收的學生中，65%將來自國際及中國港澳臺地區(qū)的一流高校，35%來自中國內地的頂尖高校，各國學生將集中住宿學習。

近年來，國學熱逐漸成為一個熱門話題。在筆者看來，這一熱潮的積極效應不言而喻。中國傳統(tǒng)文化對今人也極有養(yǎng)分，眾多學者呼吁要提升國人的文化自信，重視國學教育，讓更多人學國學，無疑是一種繼承中華傳統(tǒng)文化的好辦法。北大此次興辦的“燕京學堂”招收“中國學”碩士，從教授內容來看，也大多屬于國學范疇，立足于中國傳統(tǒng)文化以及文、史、哲等人文、社科基礎。在國內最有名的大學開設這樣一門國學課程，體現(xiàn)了社會對于國學教育的重視。

值得注意的是，“中國學”碩士的一大特點在于招收國際及中國港澳臺地區(qū)的學生占到了大多數(shù)。以此觀之，這一學堂除了教書育人的基本功能之外，更承擔著弘揚國學文化，讓中華文化進一步走向世界這樣的文化交流功能。但談到具體的課程設置方面，也有值得商榷之處。按理來說，“中國學”課程應該對有志于國學研究或者對國學感興趣的學生最有吸引力。但對前者來說，僅一年制的碩士學制顯得過于單薄，國學經(jīng)典汗牛充棟，一年時間能學到多少東西值得懷疑。而對于后者來說，在碩士這樣的研究型教育階段還停留在興趣上，又未免有些小題大做之嫌。此外，這些學生畢業(yè)后如何將所學知識應用到工作崗位上，還有待實踐證明。

實際上，國內知名大學興辦國學班，在北大之前早有先行者，南京大學、復旦大學等都有先例。在看到國學班促進國學教育等正面作用的同時，也應看到其自身的局限性。比如人大國學班幾年前招生時便曾一度遇冷，有學生直言工作不好找不愿報讀。的確，公辦院校本身為普通大眾提供教育服務，國學班能否與就業(yè)市場無縫對接是一個十分現(xiàn)實的問題。外界看著各種高大上，真正入讀的學生卻對找工作憂心忡忡，這樣的國學班很難接地氣。要解決這一問題，國學教育也必須與時俱進，聯(lián)系社會實際，比如從《孫子兵法》看到企業(yè)競爭的戰(zhàn)略，以孔孟之道來分析社會上“扶不扶”現(xiàn)象的癥結……國學教育不是回歸古代，而是觀照當下，啟迪未來。否則，空有一肚子古籍經(jīng)典，還是讀死書。

若將眼光從大學國學班擴展到社會上形形色色的國學班，則會發(fā)現(xiàn)更多的這樣那樣的問題。國學熱當然是好事，但沒有理解國學內涵，只是有樣學樣趕時髦，導致國學班泛濫到遍地開花，則是過熱產(chǎn)生的泡沫。有的國學班走向迷信化，算命、風水等偽科學充斥其間；有的國學班則染上銅臭味，不僅要求學員非富即貴，還頻頻推出不過一兩周課時的天價“速成”班?？v然也打著國學的旗號，實質卻是掛羊頭賣狗肉，欺騙了消費者，也給國學添上污名。

當然，高等學府里的國學班也好，社會上的國學班也罷，至少都說明了一點：公眾對于國學的熱情還是不缺的。因此，引導好這種熱情，滿足公眾的學習需求便至關重要。筆者認為，高端的研究型教育當然需要，但一定得是貨真價實、足質足量的研修學制，師資、課程都必須精良配置。但更為重要的則是在基礎教育階段，將國學教育融入中小學課堂內外。作為一門綜合性的學科，國學本無定式，學習方法更不靠死記硬背，講究的是潛移默化、厚積薄發(fā)，在青少年階段就對國學有所體驗有所感悟，更能讓國學的種子在公眾心中生根發(fā)芽，避免國學熱只是曇花一現(xiàn)。