最近，隨著“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”普及到各個(gè)高校，一句“你‘查重’了嗎”，往往會(huì)讓即將畢業(yè)的大學(xué)生們“淚流滿面”。然而，學(xué)生在應(yīng)對(duì)軟件檢測(cè)上也有“高招”，不少學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買軟件事先檢測(cè)后再適當(dāng)調(diào)整字句、改頭換面，就能“躲過(guò)一劫”。顯然，論文“查重”亦是治標(biāo)不治本。

那么，究竟緣何大學(xué)生畢業(yè)論文造假成風(fēng)？這固然與社會(huì)誠(chéng)信缺失、高校管理不嚴(yán)、學(xué)生道德失范有關(guān)，但是還有一個(gè)重要原因，那就是教育的功利主義傾向。

君不見，今日之教育受工具理性的浸染和評(píng)價(jià)體系的影響，往往偏重關(guān)注分?jǐn)?shù)、等級(jí)、論文等顯性指標(biāo)，忽視人的情感、道德、素質(zhì)等隱性要素。教師往往重科研輕教學(xué)，學(xué)生往往熱衷于考級(jí)拿證，學(xué)習(xí)成為枯燥無(wú)味的機(jī)械訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)風(fēng)浮躁，師生無(wú)法潛心做學(xué)問(wèn)，學(xué)生日益功利化，對(duì)畢業(yè)論文、科學(xué)研究缺乏真正的熱愛和興趣，唯有東拼西湊，蒙混過(guò)關(guān)。

高校只有改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，引入更為多元的畢業(yè)考核方式，提高畢業(yè)論文的應(yīng)用性、實(shí)踐性和吸引力，讓學(xué)生真正對(duì)畢業(yè)論文產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，才有可能根治抄襲頑疾。

闕明坤（無(wú)錫太湖學(xué)院宣傳處處長(zhǎng)）