孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母難免難過，看到孩子又抄作業(yè)，更是“恨鐵不成鋼”。于是，打一頓，讓孩子長(zhǎng)長(zhǎng)記性，這是很多中國(guó)家庭教育孩子的方法。懲罰的目的原本是改變孩子的不良習(xí)慣，然而19日晚上，就讀于杭州下城區(qū)某小學(xué)四年級(jí)的女生小莉，卻因抄作業(yè)被父親過度體罰致窒息，后經(jīng)醫(yī)院長(zhǎng)達(dá)15小時(shí)的竭力搶救，還是永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。目前，嫌疑人已被警方刑事拘留，相關(guān)調(diào)查工作正在進(jìn)行當(dāng)中。

這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次發(fā)生了，在每次悲劇發(fā)生后，都有很多反思，諸如不能再有“棍棒出孝子”的陳舊思想，要建立防止家庭暴力，保護(hù)未成年人的體系，可是，這還是沒有阻止悲劇再一次發(fā)生。每起事件當(dāng)然有其偶然性，當(dāng)事父母也沒有料到體罰的嚴(yán)重后果，可問題在于，不管有無嚴(yán)重后果，體罰都是錯(cuò)誤的。而我國(guó)父母體罰孩子的事之所以頻繁發(fā)生，除了傳統(tǒng)的“棍棒出孝子”思想外，更重要的原因在于父母把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為可以隨意處置，孩子的獨(dú)立人格不被尊重，孩子和父母之間的關(guān)系，不是平等的，而是依附。

很多時(shí)候，在父母教訓(xùn)孩子、體罰孩子，周圍有人去勸阻時(shí)，父母會(huì)反駁，這是我的孩子，怎樣教育，關(guān)你屁事。還有一些時(shí)候，父母在談起孩子的未來時(shí)，會(huì)說我自己沒有出息，希望孩子有出息，完成我沒有完成的夢(mèng)想。這都是把孩子作為自己私人財(cái)產(chǎn)，把自己意愿強(qiáng)加給孩子的做法，但對(duì)這些做法，整個(gè)社會(huì)似乎已習(xí)以為常。

在公民社會(huì)，未成年孩子，是未成年的公民，其公民權(quán)利是和成人平等的。父母和孩子的關(guān)系，是監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，也是成年公民和未成年公民的關(guān)系，父母不得侵犯未成年公民的權(quán)利，否則，不但會(huì)失去監(jiān)護(hù)人的資格，還將面臨法律的嚴(yán)懲。

這其實(shí)是制定未成年人保護(hù)法律的基礎(chǔ)，我國(guó)也以此為基礎(chǔ)制定了未成年人保護(hù)法，可是，整個(gè)社會(huì)還沒有形成尊重、保護(hù)未成年公民權(quán)益的意識(shí)，這是我國(guó)體罰、變相體罰未成年孩子層出不窮的社會(huì)環(huán)境。

要切實(shí)保障未成年孩子的權(quán)益，在筆者看來，有必要立足未成年公民平等的權(quán)利，重新建立未成年人監(jiān)護(hù)制度，要把國(guó)家監(jiān)護(hù)制度的建設(shè)提上議事日程，只有建立國(guó)家監(jiān)護(hù)制度，才能從根本上改變父母對(duì)待孩子的態(tài)度，也才能讓整個(gè)社會(huì)真正關(guān)注未成年人權(quán)益。

國(guó)家監(jiān)護(hù)制度是指，由國(guó)家承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，孩子從一出生就享有政府提供的生活保障、醫(yī)療保障和求學(xué)保障，父母作為自然監(jiān)護(hù)人，只是代國(guó)家履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，如果父母不能有效履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，國(guó)家可以根據(jù)父母的行為評(píng)估其監(jiān)護(hù)資質(zhì)，并剝奪監(jiān)護(hù)資格，繼而由國(guó)家監(jiān)護(hù)。在這種監(jiān)護(hù)體系之下，父母對(duì)待孩子的觀念，社會(huì)的未成年意識(shí)，會(huì)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變——孩子只是寄養(yǎng)在家庭中的未成年公民，父母的責(zé)任是教育、引導(dǎo)他們成為合格的社會(huì)公民。這才能讓孩子的人格得到尊重，也才能全面提高全社會(huì)的公民意識(shí)。

冰啟（上海 教師）