以問題導向抓工作,是對領導干部為民務實清廉作風的直接考量。黨的群眾路線教育實踐活動初見成效的一個根本原因,就在于始終堅持問題倒逼。第一批教育實踐活動中,一環(huán)扣一環(huán)、一個節(jié)點一個節(jié)點抓,不解決問題不收兵、不達標準不交賬,決不滿足于一事之成、一時之效,從而確保了活動不走過場。

開展第二批教育實踐活動的單位和人員范圍廣、領域寬、數(shù)量大,幾乎天天和群眾面對面,需要處理、協(xié)調的問題更多、更復雜。如果對查擺出的問題虛晃一槍、視而不見、避重就輕,教育實踐活動就難以達標,甚至走形變味、做成夾生飯。必須把解決問題、建章立制作為標尺來衡量成效。咬住問題不放松,決不姑息遷就。即便有一些問題一時難以解決,也要盡力為問題的解決創(chuàng)造條件。

發(fā)現(xiàn)問題、正視問題,是解決問題的前提。領導干部無論改作風還是抓工作,日常所面對的既有表象問題、簡單問題、共性問題,也有深層次問題、復雜問題、個性問題。在林林總總的問題面前,領導干部必須練就一雙洞察問題的慧眼,像中央領導同志所要求的那樣,有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳、正視問題的清醒,始終保持頭腦清醒,并且善于在國際國內相互聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問題,在改革發(fā)展實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在總結經(jīng)驗教訓中發(fā)現(xiàn)問題。

“一沙一世界,一花一天堂”。見微知著是領導干部必須具備的洞察力。從近年來發(fā)生的一些重大突發(fā)事件看,都逃避不了海恩法則的“魔咒”:即每一起嚴重事故的背后,必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。如果領導干部素質高能力強,就能從“月暈而風、礎潤而雨”的預兆中,滅隱患于萌芽、挽狂瀾于既倒,從而避免問題的暴發(fā)。

如果說科學決策是“一朝分娩”,調查研究就是“十月懷胎”。領導干部要練就一雙洞察問題的慧眼,成為解決問題的高手,必須做好深入群眾、深入基層調研的基本功。習近平同志曾提出,調研工作要努力在求深、求實、求細、求準、求效上下功夫。只有深入基層、深入群眾,聽實話、摸實情、辦實事,認真細致掌握全面情況,準確分析矛盾、透過現(xiàn)象看本質,拿出切實可行、有較強操作性的實招,解決問題才能見實效。

提高解決問題的能力,還要自覺通過學習來揚長補短、練就硬功夫。領導干部要按照中央領導的要求,帶著問題學習、帶著問題思考、帶著問題調研。帶著問題學習,對照遇到的問題找知識上的不足、找能力上的差距,不熟悉的東西要努力去掌握；帶著問題思考,對工作和學習中碰到的問題要刨根問底、舉一反三,多問一問是什么、為什么,多想一想怎么看、怎么辦,把學習成果體現(xiàn)在解決問題的成效上；帶著問題調研,多到基層接地氣,多到現(xiàn)場摸實情,從基層一線和人民群眾的實踐創(chuàng)造中總結規(guī)律性認識,尋找解決問題的鑰匙。

發(fā)現(xiàn)問題、正視問題的目的在于解決問題。領導干部養(yǎng)成解決問題的自覺,也是責任和擔當?shù)淖杂X。“有真本領就不怕有問題?！比绾谓鉀Q問題是最好的試金石。在問題面前,有的領導干部看得準、抓得緊,敢于擔當、解決有方；即便是亂如麻團的復雜問題,也能在仔細甄別、抓住要領后如庖丁解牛般化解。而有的領導干部平時海闊天空、滿嘴跑火車,遇到問題時卻“原形畢露”:他們要么束手無策、無計可施,要么作壁上觀、退避三舍；個別的則是“情況不明決心大,心中無數(shù)點子多”,亂拍板胡決策,最后弄得不可收拾。

踐行群眾路線、轉變工作作風,是領導干部養(yǎng)成問題意識并提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的必由之路。深居“廟堂”,難免不知民生疾苦；作風飄浮,難免不悉禍起蕭墻；“溫室”論道,難免志大才疏。只有帶著問題學習、帶著問題思考、帶著問題調研,堅持群眾路線不動搖,把群眾呼聲作為問題的第一信號,才能在不斷解決問題的過程中改進作風、提高能力、增強本領。

寶劍鋒從磨礪出。領導干部不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題,更要遇到問題不回避、遇到困難不躲避、遇到風險不逃避,有膽有識、有勇有謀,成為善于解決問題、敢于負責擔當?shù)母咚刭|領導者,自覺肩負起帶領人民群眾全面深化改革、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的莊嚴歷史使命。