【拋開(kāi)學(xué)術(shù)概念和專業(yè)建設(shè)等方面具體的爭(zhēng)議，北京大學(xué)“燕京學(xué)堂”事件最值得我們反思和關(guān)注的，應(yīng)是高校管理和決策體制的民主化、現(xiàn)代化、科學(xué)化等問(wèn)題?！?/p>

近日，北京大學(xué)“燕京學(xué)堂”的籌建、規(guī)劃等事宜，引起校內(nèi)激烈的爭(zhēng)議，也由此引發(fā)了社會(huì)對(duì)高校改革問(wèn)題的深層探討。

所謂的“燕京學(xué)堂”是北大試圖新建的住宿制教學(xué)科研實(shí)體學(xué)院，以開(kāi)設(shè)一年制“中國(guó)學(xué)”碩士、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)者教授、英文講解、全額獎(jiǎng)學(xué)金，涉及哲學(xué)、歷史、考古、語(yǔ)言、宗教、文學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、制度、公共政策等內(nèi)容為特色，屬于“具有國(guó)際視野”、“開(kāi)放、高端”的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)計(jì)劃。

對(duì)于這一聽(tīng)起來(lái)非常具有首創(chuàng)性、獨(dú)特性、本土性的項(xiàng)目，質(zhì)疑主要包括以下幾個(gè)方面：一是“國(guó)學(xué)”或“中國(guó)學(xué)”的概念尚有爭(zhēng)議；二是一年制、雙語(yǔ)教學(xué)等太過(guò)理想，條件也不成熟；三是一些具有中國(guó)文化內(nèi)涵的交叉學(xué)科建設(shè)，不是簡(jiǎn)單靠資金投入、條件優(yōu)越就可以成功的，需要有一定時(shí)期的積累與磨合；四是現(xiàn)有的《學(xué)位授予與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中沒(méi)有“中國(guó)學(xué)”，缺少所謂的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求；五是學(xué)堂的選址占據(jù)了北大師生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在損害師生知情權(quán)、參與權(quán)的基礎(chǔ)上，只憑行政權(quán)力推進(jìn)的所謂改革難以得到師生的廣泛理解與支持。而最后一條也是最受非議的來(lái)源之一。

作為一個(gè)旁觀者和高校教學(xué)科研人員，筆者認(rèn)為，北大的這項(xiàng)改革是有想法、有擔(dān)當(dāng)、有魄力的，作為中國(guó)“國(guó)學(xué)”教育和研究的重鎮(zhèn)，他們?cè)谥T多相關(guān)的研究領(lǐng)域都有名師和學(xué)術(shù)積累，應(yīng)該在引導(dǎo)全國(guó)的國(guó)學(xué)教育和全世界的“中國(guó)學(xué)”發(fā)展中發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，尤其是在如何突破學(xué)科目錄與體制性障礙等方面，他們也有積極的探索與思路，非常值得欽佩。

但是，正像質(zhì)疑者提出的那樣，由于高校管理者一直熱心做頂層設(shè)計(jì)，很容易忘記和忽略高校主體——廣大師生的知情和參與，沒(méi)有充分意識(shí)到任何一項(xiàng)有價(jià)值、有影響、能持久的改革，都必須有廣泛和堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。所以，在事關(guān)改革成敗優(yōu)劣的根本問(wèn)題上，這次暴露出來(lái)的問(wèn)題是具有普遍性和深層意義的，需要從中吸取教訓(xùn)的不僅是北大自身，也包括中國(guó)所有的高校與研究機(jī)構(gòu)。

然而，北大畢竟是北大！遇到這樣的問(wèn)題，不僅能揭示出來(lái)，而且及時(shí)改善，擱置方案，歡迎師生參與討論，亡羊補(bǔ)牢猶未晚。我國(guó)高校的各類改革若都能如此改善、如此推進(jìn)，還是很有希望的。正像孔子贊賞的，善于改過(guò)者是值得敬仰的。

北大的這次爭(zhēng)論和調(diào)整如一波微瀾，在似乎平靜的學(xué)界、教育界引發(fā)諸多的思考和震動(dòng)。拋開(kāi)學(xué)術(shù)概念和專業(yè)建設(shè)等方面具體的爭(zhēng)議，最值得我們反思和關(guān)注的，應(yīng)是高校管理和決策機(jī)制的民主化、現(xiàn)代化、科學(xué)化等問(wèn)題。作為高校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，不能只感覺(jué)自己最聰明、最有能力，認(rèn)為有了經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件就可以辦好一切事，有了行政力量就可以只熱衷對(duì)“頂層”的關(guān)注，而忘記高校改革必須依靠的主體，忘記廣大師生才是學(xué)校發(fā)展不可或缺的社會(huì)基礎(chǔ)。

中國(guó)的改革和發(fā)展延續(xù)到今天，有成功也有失敗。其中的關(guān)鍵在于，是否忘記和忽略了根本，包括問(wèn)題的根本和依靠的根本。前者主要取決于管理者的認(rèn)識(shí)水平、價(jià)值取舍和科學(xué)精神，后者則更關(guān)系到管理者的基本立場(chǎng)、工作作風(fēng)和責(zé)任使命。只有當(dāng)中國(guó)高校的管理者都能真正地意識(shí)到改革和發(fā)展的巨大潛力與深厚基礎(chǔ)存在于廣大師生之中，有了他們的積極參與和奉獻(xiàn)，才能真正激發(fā)創(chuàng)新、完善的無(wú)窮活力。

很明顯，在我國(guó)高校與世界一流大學(xué)的差距中，我們所看重的還過(guò)多地停留在表面化的排序、資金與榮譽(yù)，忽略了最根本的制度與文化建設(shè)。科學(xué)而民主的決策程序是對(duì)師生的起碼尊重，是對(duì)大學(xué)精神和現(xiàn)代大學(xué)制度的不斷省思?？梢?jiàn)，在中國(guó)高校未來(lái)的發(fā)展和改革中，思想解放和制度完善仍是最重要的任務(wù)。

程方平（中國(guó)人民大學(xué)教授）