上海中小學(xué)開(kāi)學(xué)在即，提前拿到課本的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)：相比舊版，今年一年級(jí)語(yǔ)文課本變薄了很多。對(duì)比新舊一年級(jí)語(yǔ)文課本發(fā)現(xiàn)，新的一年級(jí)語(yǔ)文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩(shī)，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識(shí)字量和寫字量都有不同程度減少。（8月26日《新聞晨報(bào)》）

教育改革是教育發(fā)展的必要進(jìn)程，減負(fù)也是一直在提的教育問(wèn)題。近年來(lái)，語(yǔ)文教材改革揮刀頗多，從刪《魯迅》、刪《水滸》、刪《背影》……每次的刪減都引起了社會(huì)上的諸多爭(zhēng)論。刪應(yīng)是有所節(jié)制，有所甄選的，此次將8首古詩(shī)全部“踢”出課本，讓古詩(shī)被迫全面退出了語(yǔ)文教學(xué)市場(chǎng)，恐怕有失偏頗。

古詩(shī)詞是中國(guó)語(yǔ)言文化中的精粹，抑揚(yáng)頓挫，韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，是漢語(yǔ)文化應(yīng)用的典范，傳承著中國(guó)民族文化和精神，古詩(shī)一刀切將中國(guó)語(yǔ)言文化的傳承切斷，去了精髓，實(shí)為可惜。

魯迅、蕭紅、朱自清等名家，作品中常會(huì)引經(jīng)據(jù)典。而現(xiàn)在雖然作家“云集”，僅網(wǎng)絡(luò)寫手的出版量都能輕易打敗魯迅當(dāng)年，但是經(jīng)得起推敲的能有幾部？中華文明幾千年，詩(shī)詞創(chuàng)作不計(jì)其數(shù)，留下來(lái)的也都是些經(jīng)得起錘煉推敲的經(jīng)典。

蕭紅祖父在其四、五歲時(shí)就教小蕭紅讀詩(shī)，蕭紅稱“都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺(jué)得念起來(lái)那聲音很好聽(tīng)，越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”，有些詩(shī)或許兒童不知其意，卻影響不了他們的韻律審美能力。況且，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)七歲，很多淺顯的詩(shī)句，如“床前明月光”、“處處聞啼鳥”已經(jīng)能夠理解應(yīng)用。

近年來(lái)，“國(guó)學(xué)熱”溫度不減，這種文化自信的遞增必然有國(guó)富民強(qiáng)等多重原因所致，但歷經(jīng)新文化運(yùn)動(dòng)、“五四”等運(yùn)動(dòng)，徹底拋棄傳統(tǒng)文化所造成的斷層已讓中國(guó)語(yǔ)言文字變得干癟、枯竭。古詩(shī)詞并不等于封建糟粕，相反，它代表了中國(guó)文化發(fā)展的一個(gè)高峰，在學(xué)好現(xiàn)代文化的同時(shí)，適度的學(xué)習(xí)自身文字中優(yōu)良的內(nèi)容，有何不妥？

語(yǔ)文課本的改動(dòng)直接影響著語(yǔ)言文化的發(fā)展，它的改動(dòng)應(yīng)該是慎之又慎的。但是要達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一，要讓文化傳承與文化發(fā)展并重，也是需要留住經(jīng)典的身影，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。