【事發(fā)學(xué)校明通小學(xué)是國家教育部首批命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保彩恰霸颇鲜∫患壥痉秾W(xué)?！?。如果連這樣的名校都能發(fā)生踩踏事故，我們又怎能期待一般的學(xué)校讓人放心？】

26日下午，昆明市北京路明通小學(xué)發(fā)生一起踩踏事故，已造成6人死亡，26人受傷。

6個(gè)孩子死亡，意味著至少6個(gè)家庭破碎，這是令人很難接受的悲涼事實(shí)。據(jù)幾名學(xué)生介紹，一、二年級午休結(jié)束后，學(xué)生們集體去上課，發(fā)現(xiàn)午休樓里有幾個(gè)大棉墊。有學(xué)生上前嬉鬧擊打，導(dǎo)致棉墊翻倒，壓倒了幾名小學(xué)生，引發(fā)大家恐慌，結(jié)果發(fā)生踩踏事故。顯然，這是一次偶然事件。問題是，棉墊為何放在午休樓內(nèi)？為何會輕易倒下？孩子驚慌之際，為何沒有教師及時(shí)出現(xiàn)，化解險(xiǎn)情？也許，每一個(gè)細(xì)節(jié)都暴露出深層次的問題。

近年來，校園踩踏事故此起彼伏：2013年，湖北省襄陽老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生踩踏事件，導(dǎo)致學(xué)生4死7傷；2009年，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生8死26傷……這些事故有許多共性，其中最突出的一點(diǎn)就是，一個(gè)細(xì)小的、偶然的事件成為導(dǎo)火索，引起驚慌和擁堵并造成事故。

每一起校園踩踏事故發(fā)生后，教育主管部門總會要求各地各校加強(qiáng)安全教育與管理。但過一段時(shí)間，問題又在另一個(gè)地方發(fā)生。如果事故過后，只是把地面的血跡洗掉，將悲劇場景掩埋，再處理幾個(gè)人就算過關(guān)，怎能保證類似悲劇不再上演？須知，拿禁令不當(dāng)回事，就是拿生命開玩笑；不時(shí)刻繃緊安全這道弦，就是把學(xué)生生命置于危境之中。

更應(yīng)追問的是，我們要培養(yǎng)什么的孩子？固然應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成才和成人，但如果沒有安全，一切都失去意義。正如教育部部長袁貴仁所說，“一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，絕對不是一所合格的學(xué)?！?。孩子缺乏安全意識，學(xué)校和家長難辭其咎。在一些發(fā)達(dá)國家，孩子在幼兒園時(shí)幾乎只學(xué)安全技能。據(jù)報(bào)道，在德國，小孩3歲可上幼兒園，為期3年。其間，他們會參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警；參觀消防警察局，學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi)；參觀市政府，認(rèn)識市長，看他如何為市民服務(wù)；去坐有軌電車，學(xué)會記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存能力。我們的幼兒園乃至小學(xué)能做到這些嗎？

放眼當(dāng)前各地中小學(xué)校，罕有開設(shè)專門的安全教育課程，即便開設(shè)了，也是潦草行事。更重要的是，安全教育不能流于從書本到口頭、從口號到標(biāo)語，而應(yīng)付諸實(shí)踐，沒有真正的安全演練，沒有反復(fù)實(shí)際操練，孩子就不可能真正掌握安全技能。

一個(gè)細(xì)節(jié)是，事發(fā)學(xué)校明通小學(xué)是國家教育部首批命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，也是“云南省一級示范學(xué)校”。如果連這樣的名校都能發(fā)生踩踏事故，我們又怎能期待一般的學(xué)校讓人放心？

期待受傷學(xué)生得到及時(shí)救治，其他學(xué)生能獲得心理救濟(jì)。不出意外的是，當(dāng)?shù)卣畬訂栘?zé)機(jī)制。但問責(zé)不是終點(diǎn)，惟愿問責(zé)能夠激活學(xué)校的責(zé)任，全國其他地方的學(xué)校也能引以為戒，積極行動，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。