昨天上午，一則“溫州蒼南龍港五小給三年級學生小欣（化名）頒發(fā)‘遲到大王’獎狀”的消息在網(wǎng)上流傳。項老師說，小欣經(jīng)常遲到，她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時，她媽提出能否想個辦法刺激下孩子，“所以也沒有多問，就把獎給了她”。（12月17日《錢江晚報》）

這位老師給小欣發(fā)“遲到大王”證書的出發(fā)點是好的，但是肯定會對這位孩子造成極大的心理傷害。因為對于小學生來說，老師的言行是有絕對權(quán)威性的，老師用頒發(fā)證書的方式稱這位小學生為“遲到大王”，這個獎狀會帶來一種標簽效應。導致學生們認同小欣這個“遲到大王”的名號，有的喜歡搞“惡作劇”的學生可能經(jīng)常以此譏諷小欣，令小欣的自尊心受到傷害。

一個三年級的小學生，自立能力還比較差，還處在啟蒙階段，他的父母親又在外地工作，缺少家人督促和護送，由于乘車不便等原因經(jīng)常遲到是有可能的。作為老師要摸清情況，想出解決辦法。對于小學生來說，最好的辦法是以鼓勵和督促。譬如說，老師可以隨意在某一天早上打一個電話到小欣家里，問小欣有沒有起床啦，如果已經(jīng)起床了就表揚一下，如果沒起床可以問一下“是不是哪個地方不舒服啦？”等等。正如學校的曹老師所說，當時教師完全可以做正面的引導，比如問同學們“最近遲到次數(shù)減少的人有多少？”“最近進步最快的是誰？”等等。這樣的督促教育可能比帶有諷刺性的頒發(fā)“遲到大王”證書更有效。

老師教育必須講究師德，必須講究方式方法。不管是好學生還是差學生，都要一視同仁，絕不能做出有傷學生自尊的事情。近年來，一些學生因為老師傷了他們自尊而離家出走、甚至自殺或者是走上歪路的例子屢見各種媒體。因此，老師對學生的教育方法特別重要，有時一句鼓勵的話，會使一個差學生發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，成為一個優(yōu)秀的人才；有時一個有傷學生自尊的舉動會使學生遺恨一生。所以，學校和老師要不斷探索新形勢下學生的啟蒙教育方式，激發(fā)學生們積極上進、團結(jié)協(xié)作的熱情。