最近，思明區(qū)一些學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)在抱怨，學(xué)校為了迎接區(qū)教育局的檢查，書(shū)本書(shū)皮要“清洗”得跟新書(shū)一樣，鉛筆不能長(zhǎng)短不一，短了的得換新的，橡皮擦不能有黑污漬，鉛筆盒不能有污漬，書(shū)包得刷的干干凈凈，刷不掉的建議換新。為此，有家長(zhǎng)徹夜“清洗”課本以應(yīng)付檢查。（12月18日《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》）

思明區(qū)教育局檢查通知，共七項(xiàng)內(nèi)容，其中含書(shū)包內(nèi)的書(shū)本、學(xué)習(xí)用品有序擺放；學(xué)習(xí)用品課前擺放整齊、規(guī)范；寫(xiě)字的姿勢(shì)做到“三個(gè)一”，握筆姿勢(shì)正確等。顯然，有家長(zhǎng)之所以“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”，是對(duì)其中的“課本、作業(yè)本干凈整潔，批注、筆記符號(hào)規(guī)范”等內(nèi)容，引起了誤會(huì)。

事實(shí)上，問(wèn)題又絕非這么簡(jiǎn)單。在區(qū)局要求“明明白白”，家長(zhǎng)理解“糊里糊涂”中，更暴露出基層教育中的一些問(wèn)題。

從報(bào)道中知，這是對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行的檢查。做為正處于身心發(fā)育期的小學(xué)生，在諸如學(xué)具擺放、寫(xiě)字姿勢(shì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、及衛(wèi)生等方面，養(yǎng)成良好習(xí)慣很重要?？稍谶@里，在一些具體項(xiàng)目上，上級(jí)對(duì)孩子們的習(xí)慣檢查卻戲劇性變成了家長(zhǎng)“代勞”，老師“捉刀”。且不客氣的講，這種“小題大做”，在各地并不新鮮，似有愈演愈烈之勢(shì)。如此之下，即便檢查結(jié)果很喜人，但對(duì)檢查權(quán)威性的維護(hù)，對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)守信的影響，卻不容樂(lè)觀。

另一方面，從區(qū)局的“課本、作業(yè)本干凈整潔”，“學(xué)習(xí)用品課前擺放整齊、規(guī)范”，經(jīng)學(xué)校、老師、學(xué)生的層層“轉(zhuǎn)播”，到家長(zhǎng)眼中變成“大麻煩”，其間內(nèi)容之大相徑庭，固然有校方的“嚴(yán)格”執(zhí)行，有老師的“借題發(fā)揮”，有孩子的“表述失實(shí)”，乃至家長(zhǎng)的“特別誤解”，但種種“錯(cuò)覺(jué)”背后，有一個(gè)共性問(wèn)題不容忽視：即區(qū)局與校、校與教師、教師與家長(zhǎng)間，都太缺乏溝通，以至“以訛傳訛”，造成大誤解。

其實(shí)，既然是對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行檢查，就不宜是上級(jí)提前通知（或期中、期末），師生（或有家長(zhǎng)）臨“查”應(yīng)對(duì)的總結(jié)式、展演式模式，而應(yīng)是不拘形式、不定時(shí)間、不限地點(diǎn)的“隨機(jī)式”檢查。比如尋常的一堂課、普通的一課間、逢節(jié)日舉辦的某一活動(dòng)……都是窺見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的好機(jī)會(huì)，都是可資審視、評(píng)判的好抓手。

總之，家長(zhǎng)“小題大做”，不只是誤會(huì)，其中隱含著家?；ヂ?lián)、上下級(jí)互通，及如何改進(jìn)檢查方式，更好提高工作效率的問(wèn)題，值得各方面認(rèn)真反思。