對于人文社科領(lǐng)域稍有了解的同志們都知道，所有的人文科學(xué)和社會科學(xué)，都隱含著價值取向，都受到意識形態(tài)的制約和影響。對于大學(xué)教育而言，價值塑造的實(shí)質(zhì)就是意識形態(tài)的培養(yǎng)。在清華大學(xué)章程中，明確提出“實(shí)行價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授‘三位一體”’的培養(yǎng)模式”。在這個培養(yǎng)模式中，價值塑造放在了首位。近期中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）。在《意見》中明確指出“把堅(jiān)定理想信念放在首位，始終堅(jiān)持用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦”，“大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”。

價值塑造蘊(yùn)含在每一門課程中、每一次活動中、每一位教師的言行中。所以，課程體系的建設(shè)、主干教材的遴選、課外活動的組織，特別是教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)和育人能力，關(guān)系到用什么樣的價值塑造學(xué)生，關(guān)系到學(xué)生的意識形態(tài)和價值取向的培養(yǎng)。

同時，價值塑造也需要經(jīng)過一個較長時間的、緩慢的、潤物細(xì)無聲的過程。價值塑造不像微積分這些課程，經(jīng)過一段時間的教與學(xué)，就會有明顯的收獲和效果。價值塑造的這種特性要求我們教育工作者不能急功近利，行動和措施要形成機(jī)制，手段和方法要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新情況和新形勢，努力營造全員育人、全過程育人的氛圍和環(huán)境，這需要我們盡快行動起來，使每一門課堂都成為塑造青年學(xué)生正確價值觀念的場所。