上海紐約大學(xué)確實(shí)很牛。比哈佛、耶魯還低的國(guó)際生錄取率，貨真價(jià)實(shí)的百里挑一。

對(duì)中國(guó)每年近千萬的高考生而言，這么一所只招區(qū)區(qū)300名學(xué)生，且只有一半是中國(guó)孩子的“袖珍”大學(xué)，能“?！钡侥睦?？正如該校校長(zhǎng)俞立中所言，它也不代表中國(guó)高教改革方向，不過是高教多元化發(fā)展方向的“一元”而已。

然而，這條靈動(dòng)的“鯰魚”，游進(jìn)體量龐大的中國(guó)大學(xué)群，其意義不可小覷。

它見證了中國(guó)高等教育的開放程度。擱在一二十年前，難以想象，這樣一所高度國(guó)際化的高校，既有中國(guó)戶口，又有美國(guó)范兒，“腳踏中西兩種文化”，能如此氣定神閑立在我們身邊，擁有展示其改革姿態(tài)與學(xué)術(shù)魅力的巨大空間。

更重要的是，這條“鯰魚”的靈活游走，讓其它魚群感覺到一點(diǎn)不適甚至不服，刺激其加速游動(dòng)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)改革動(dòng)能。比如，同是中國(guó)孩子，上紐大學(xué)生能快速組織起全球性學(xué)術(shù)活動(dòng)，而國(guó)內(nèi)其他高校的學(xué)生則少有涉足。高校體制機(jī)制的障礙，究竟在多大程度上束縛著中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新的頭腦和手腳，進(jìn)而抑制了中國(guó)未來的創(chuàng)新發(fā)展空間？

中國(guó)高校，正面臨生源流失的挑戰(zhàn)。中國(guó)已成為世界上最大的留學(xué)生生源國(guó)；而海外來華留學(xué)人員比例較低，中國(guó)出現(xiàn)了醒目的“留學(xué)赤字”。有學(xué)者分析，在全國(guó)每年近百萬棄考大軍中，因高考無望主動(dòng)棄考者不足兩成，因出國(guó)留學(xué)選擇棄考者兩成，因就業(yè)難而棄考者高達(dá)64.6%，農(nóng)村學(xué)生棄考現(xiàn)象尤其突出。

中國(guó)高等教育改革的相對(duì)滯后，應(yīng)試教育對(duì)創(chuàng)新能力的影響，教授們熱衷爭(zhēng)研究項(xiàng)目、輕本科教學(xué)的現(xiàn)狀，顯然滿足不了國(guó)際化背景下，中國(guó)學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈渴望。

30余年改革開放的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，解放思想的程度和力度，決定中國(guó)高等教育發(fā)展的質(zhì)量和速度。

對(duì)世界而言，中國(guó)有獨(dú)特的魅力。那么，中國(guó)大學(xué)能否有一天，也無愧于高速發(fā)展的祖國(guó)，成為一塊近悅遠(yuǎn)來的“磁鐵”？

高教要發(fā)展，根本靠改革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。

落實(shí)規(guī)劃綱要，時(shí)間將近過半，高教改革須快馬加鞭，才能解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼優(yōu)質(zhì)教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾。

而上紐大這條“鯰魚”，在重重矛盾中輕靈地出沒，足以讓人眼前一亮、心頭一震。