據(jù)說日本有一句諺語:“臭的東西就要加上蓋子?！币苍S正是由于這一邏輯,日本在二戰(zhàn)結(jié)束70年之后,仍未能正視二戰(zhàn)期間日本法西斯的那段黑暗歷史。近日,日本文部科學(xué)省又在教科書問題上做手腳,企圖掩蓋和歪曲歷史,繼續(xù)給下一代灌輸錯誤的歷史知識。

然而,臭的東西永遠是臭的。是現(xiàn)在就把臭的東西徹底拋棄,還是帶著蓋子把臭東西繼續(xù)傳遞給下一代?在這一點,日本人真該跟德國人學(xué)學(xué)怎么做。

在德國中學(xué)歷史教學(xué)中,反思納粹歷史尤其是大屠殺歷史,是教科書中的重點內(nèi)容。德國聯(lián)邦文化部長理事會規(guī)定:“要讓學(xué)生通過對我國近代史的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)起正確的是非判斷能力。學(xué)校必須對那種忽略第三帝國歷史甚至對第三帝國的專制、大屠殺和不人道歷史進行美化的言論進行有效抵制?！?/p>

在相關(guān)法律的規(guī)定下,德國學(xué)校的歷史教學(xué)大綱,對開展納粹及二戰(zhàn)歷史教育的內(nèi)容進行了詳細規(guī)定。比如,柏林地區(qū)的教學(xué)大綱規(guī)定,要讓學(xué)生了解納粹意識形態(tài)的基本概念,納粹恐怖統(tǒng)治的原因和后果,納粹反人道的特點,納粹反人類的迫害與種族滅絕體系等內(nèi)容。大綱還要求引導(dǎo)學(xué)生主動探討和反思一些相關(guān)的問題,比如,探討納粹如何走上滅絕歐洲猶太人之路,反思德國在人類步入20世紀(jì)文明時期為什么還會走上野蠻之路。

德國的教育法甚至明確規(guī)定,教科書必須由獨立機構(gòu)進行評審,對有關(guān)納粹歷史內(nèi)容所占比例不足的教科書,在審定時絕對不準(zhǔn)通過。

德國歷史教科書對納粹歷史的描述十分詳細,對納粹種種暴行的揭示也非常充分。例如,一本德國高級文理中學(xué)的歷史教科書中,就可以看到這樣的描述:“德國占領(lǐng)區(qū)的猶太人被運到特來西城,從那里再被密封的牲口車運到東部。那些有勞動能力的人被迫在悲慘的條件下充當(dāng)?shù)聡鴳?zhàn)爭經(jīng)濟的勞工,所有其他人,16歲以下的兒童、病人及45歲以上的人,抵達后就被隔離開,并最終被趕進‘毒氣室’毒死?！贝送?教科書中還采用大量反映納粹暴行的照片。

曾擔(dān)任過德國喬治·艾克國際教科書研究所副所長的平格先生曾表示,對學(xué)生進行納粹歷史教育的目的在于讓他們知道,盡管這段歷史讓人痛心,但這畢竟是自己國家歷史的一部分。

正是由于持續(xù)數(shù)十年的“去納粹化”教育,德國社會民眾對二戰(zhàn)那段歷史已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識。如今,沒有歷史包袱的德國年輕人,比以往任何一代人都更能夠坦承看待納粹歷史,銘記納粹罪行。

德國已經(jīng)向前邁開了步,日本還要等到何時?