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近日，武漢理工大學(xué)的一名副教授自己主動趴在教室前門，要求學(xué)生“凌辱”他。老師的舉動震驚了在場的150余名大學(xué)生。在這位教授的一再鼓勵下，100多名學(xué)生跨過了老師的身體。此舉是何用意？這位副教授解釋：跨過老師，只是表象，傳遞的卻正是這種敢于用科學(xué)真理否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的精神。

客觀上講，我國學(xué)生群體普遍存在不敢挑戰(zhàn)權(quán)威的現(xiàn)實。從小學(xué)到大學(xué)，聽老師的話、遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一般被認(rèn)定為好學(xué)生。如果頂撞老師、挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì)則容易被視為異類。幾乎我們每一個人都是在這樣的環(huán)境與體制之下長大的。也正因如此，這位副教授試圖通過自我矮化之舉而激勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威的做法，也是非常難能可貴的。

在學(xué)界中，無論較之于“學(xué)術(shù)霸權(quán)”之類的學(xué)者，還是較之于沒有主見的平庸學(xué)者，該副教授“趴地求學(xué)生賜胯下之辱”的做法，是一種很有意義的行為藝術(shù)。雖然不排除該教授亦有炒作之嫌，但正如前幾天國外某女教授為了讓學(xué)生們看清人腦結(jié)構(gòu)，在教室內(nèi)剃光頭并在頭上畫上大腦結(jié)構(gòu)圖的行為一樣，我們應(yīng)該為學(xué)者的每一份有意義的努力和走心的付出而點贊。

然而，現(xiàn)實之中，跨過教授身體易，跨過體制窠臼難。無論是一個求學(xué)中人、學(xué)術(shù)中人，還是體制內(nèi)的職場中人，想要突破真正的權(quán)威、想要反抗權(quán)貴，絕非是這樣簡單的事。要清楚的現(xiàn)實是，無論是學(xué)術(shù)權(quán)威，還是一些權(quán)力的在握者，無論是一個自命不凡的知名學(xué)者，還是一些存在官僚主義的官員領(lǐng)導(dǎo)，都基本不會像這位教授一樣主動趴在地上讓年輕者、后來人跨過來跨過去。尤其是在官場之中，“一把手”的權(quán)威更是容不得挑戰(zhàn)的。即使在現(xiàn)實之中，一位局長主動趴在了地上申請“胯下之辱”，他手底下的科長們定會把他背起。

挑戰(zhàn)權(quán)威，需要的是突破現(xiàn)實窠臼，但這又基本上是難于上青天的事。一者，體制性的東西，就在那里矗立著，任爾風(fēng)吹雨打，也自巋然不動。比如，在官場之中，永遠(yuǎn)存在“官大一級壓死人”的傳說，有些時候，無論下屬的意見是多么的高明，都可能被官大一級者否定，于是，你只能認(rèn)定“職位高者一定高明”。二者，挑戰(zhàn)權(quán)威尤其是挑戰(zhàn)權(quán)力，往往有一些血淋淋的代價。比如，碩士生也好，博士生也罷，如果和教授導(dǎo)師不和，拒絕給教授打工，很有可能被延遲畢業(yè)；再比如，上訪戶是經(jīng)常容易被認(rèn)定為維穩(wěn)對象的。

挑戰(zhàn)權(quán)力擁有者的權(quán)威，需要給予真正的權(quán)利。而給予弱勢者真正的權(quán)利，就需要我們的教育體制、官場體制不斷去改革。一方面，之于中小學(xué)教育體制，去應(yīng)試教育化不能只是口號，而要付諸實施，只有這樣，教育體制才會少一些“標(biāo)準(zhǔn)答案”，多一些“參考答案”；另一方面，簡政放權(quán)之路仍然任重道遠(yuǎn)，只有將權(quán)力擁有者手中的權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，并且曬在陽光之下，挑戰(zhàn)官場上的權(quán)威，才會更有可能。