到基層采訪，有村干部訴苦，現(xiàn)在工作太難做了：縣里編印了黨的政策、組織管理?xiàng)l例、法律法規(guī)等小冊(cè)子，讓村干部熟記，鄉(xiāng)里定期進(jìn)行考核，回答必須和小冊(cè)子上的標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致，否則就算不過關(guān)。（6月18日《人民日?qǐng)?bào)》）

出現(xiàn)奇葩考核的主要問題還是懶政行為。平時(shí)對(duì)基層的工作情況不掌握，只靠年底時(shí)突擊去檢查一下，平時(shí)對(duì)基層的學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容、過程和效果不管不問，年底考核時(shí)只能靠那些筆記本和會(huì)議記錄來證明，卻不知道有很多的學(xué)習(xí)教育也只停留在這些會(huì)議記錄和筆記本上。單位到底有沒有組織干部職工學(xué)習(xí)則變得不重要了，這就造成了有些單位的干部職工連筆記本上的筆記都去找人幫抄，到底學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容自己根本就不知道。這樣的考核又有什么意義？

要根治這樣的奇葩考核問題，需要從三個(gè)方面下手。

其一是做到一事一畢。也就是把工作抓在平時(shí)，每一項(xiàng)工作完成時(shí)就進(jìn)行考核，不但要考核最終的成果，還要考核過程，看過程規(guī)范不規(guī)范、效果好不好、有沒有走過場(chǎng)現(xiàn)象等都要納入考核范圍。只有這樣才能使考核真正發(fā)揮作用。

其二是根據(jù)單位實(shí)際搞建設(shè)。對(duì)于一些小單位，例如只有幾名黨員的單位，對(duì)他們的黨建工作硬件設(shè)施要求就可以不要求那么大，幾個(gè)黨員開會(huì)在辦公室坐下就可以開，為什么還要整個(gè)幾十平方米的大活動(dòng)室放在那里浪費(fèi)？一年難得使用一次的黨員學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，人少的單位，為什么不可以幾個(gè)單位共享一個(gè)平臺(tái)設(shè)備？

其三是創(chuàng)新考核方式。對(duì)學(xué)習(xí)教育的考核完全可以通過閉卷考試、知識(shí)競(jìng)賽、模擬現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)來進(jìn)行考核，不但可以調(diào)動(dòng)大家參加學(xué)習(xí)的積極性，更可以使學(xué)習(xí)教育的效果翻倍，為什么不多使用這樣的方式？

對(duì)于印發(fā)小冊(cè)子給村干部學(xué)習(xí)，這只能作為學(xué)習(xí)教育的一種輔助方式，這類小冊(cè)子不但要做得小，方便村干部隨身攜帶，還要做得精致和通俗易懂，使人一看就明白其中的道理，切忌整一些大段落、整篇幅的理論性文章，基層村干部不可能有那么多的時(shí)間去研究那些高深的理論，就是有時(shí)間也不一定能夠讀得懂。只有把考核內(nèi)容與基層的實(shí)際相結(jié)合，才能讓考核真正達(dá)到效果。當(dāng)作，對(duì)于各類形式主義的考核，還是越少越好，讓基層有更多的時(shí)間去做更實(shí)用的工作，這才是最重要的。