學(xué)校,為每一名學(xué)生而建
2015-06-23 07:46:41? ?來源:人民網(wǎng)-人民日報 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來說兩句 |
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作為一個教育人,我常常會思考一個簡單而又復(fù)雜的問題:到底什么是教育? 我多年從事基礎(chǔ)教育工作,面對的是成長發(fā)展中的孩子。每一名兒童,都是不可復(fù)制的奇跡和獨特存在。尊重兒童,珍視兒童,呵護兒童,是教育的職責(zé);研究兒童,發(fā)現(xiàn)兒童,引領(lǐng)兒童,是教育者的義務(wù)。在這個過程中,我非常認(rèn)同法國思想家、教育家盧梭的理念:“兒童是人”,“兒童是成長中的人”,“兒童是兒童”。 也就是說,首先要承認(rèn)兒童是一個社會中的人,人格具有獨立性;其次強調(diào)兒童是不斷成長的人,發(fā)展具有階段性;最后,兒童的本性畢竟還是“兒童”,性格具有天真性。因此,學(xué)校教育的關(guān)鍵,就是我們能否尊重兒童的基本權(quán)利,遵循他們的成長規(guī)律,正視他們的天真本性。能否讓這些在天分、個性、潛能等方面存在著差異的鮮活的生命個體,得以充盈、生長。 這些年來,我們不斷進行各種教育改革,應(yīng)該說取得了可喜的成績,只見“森林”,不見“樹木”的傳統(tǒng)教學(xué)方式得到了很大的改變。但必須承認(rèn),到今天為止,我們的教學(xué)思維方式仍然相對傳統(tǒng),選拔式的教學(xué)方式,呈現(xiàn)出來的教育成果只是一堆大同小異的數(shù)字,學(xué)生的個性、特長及真實狀況往往被冷冰冰的分?jǐn)?shù)所淹沒。 怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更自主、更多元、更個性?我們在“兩個著力”上下功夫:著力把個體的心靈從群體的束縛中解放出來,面向每一個個體而教;著力把孩子的心靈從成人的束縛中解放出來,面向兒童而教。 為此,我們提出了“自主學(xué)習(xí)”的理念,通過充分考慮孩子們的需要和興趣,打破學(xué)校教育與生活情景之間的壁壘,建立一個打破線上和線下、校園和社會界限的學(xué)習(xí)場域?!白灾鲗W(xué)習(xí)”始終基于這樣一個初衷:基于學(xué)生生命個體成長需求的差異,將每一個獨特的生命個體放在課堂教學(xué)的關(guān)注點上,希望每一名學(xué)生都能在課堂的變革中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和成長方向。 什么是教育? 教育是基于信念的事業(yè),良好的教育生態(tài),應(yīng)該為兒童營造一個幸福成長的舞臺。就像教育家陶行知先生所說,真教育是心心相印的活動。自主教育,面向每一個兒童而教;學(xué)校,為每一個學(xué)生而建。這既是我們永不滿足、開拓創(chuàng)新的目標(biāo)和動力,也是我們永葆教育情懷、不懈努力的畢生承諾。 |
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