最近，“駱駝”成為蘭州大學(xué)的流行熱詞，無(wú)論是身在校園的在讀學(xué)生，還是分散在五湖四海的往屆校友，很多人都開始津津樂(lè)道自己與駱駝難以割舍的“情緣”。

一所大學(xué)如何跟一種動(dòng)物“捆綁”在了一起，以至于成為一個(gè)校園文化符號(hào)？這事還得從招生說(shuō)起，每年高招時(shí)候，蘭大師生都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：“聽說(shuō)蘭大上學(xué)都是騎駱駝的，是真的嗎？”雖然身處偏遠(yuǎn)西北，被誤解在所難免，但現(xiàn)在都互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了啊！

“受夠了”的校友們決定做點(diǎn)什么，于是乎，從“蘭大記憶”微信朋友圈開始，一些人開始編自己的駱駝往事：有人曬出了駱駝駕駛證，有人回憶騎在駱駝上的愛(ài)情，有人重新設(shè)計(jì)出帶駱駝的?；铡@些“腦洞大開”的作品，最終以圖文的形式在學(xué)校公眾號(hào)推出，再次引發(fā)校友們的強(qiáng)烈共鳴。

如果到此為止，這就只是個(gè)校友自嘲的娛樂(lè)行為，大家嘴上說(shuō)一說(shuō)，電腦前樂(lè)一樂(lè)，很快也就過(guò)去了。但學(xué)校并沒(méi)有錯(cuò)失這個(gè)機(jī)會(huì)，在2015屆畢業(yè)生典禮上，校長(zhǎng)專門引用校友們的駱駝故事，并解讀說(shuō)：“這是同學(xué)們對(duì)學(xué)校地處西部、條件艱苦的一種善意自嘲，但也反映了大家對(duì)蘭大人堅(jiān)韌不拔、勇往直前寶貴品質(zhì)的高度共識(shí)?！?/p>

由此，駱駝不再是個(gè)外人誤解的死結(jié)，一下子成為學(xué)校精神的形象的載體——既體現(xiàn)出地域特色，又彰顯精神內(nèi)涵。由校友自發(fā)組織，到學(xué)校內(nèi)外充分互動(dòng)，“蘭大駱駝”可以說(shuō)是校園文化認(rèn)同塑造的一個(gè)典型。但放眼望去，在我們的高校中，這樣案例并不太多。

有媒體統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)909所高校的校訓(xùn)只用到了605個(gè)漢字。重復(fù)出現(xiàn)的字，其組合也高度雷同，如208所高校使用了“博學(xué)”，136所使用了“厚德”，112所使用了“篤行”。盡管“篤行”對(duì)高校來(lái)說(shuō)具有普遍價(jià)值，但我們的高校有的生在江南水鄉(xiāng)，有的身處西北大漠，有的以文載道，有的科學(xué)報(bào)國(guó)，總還是要有些個(gè)性的差異。

獨(dú)特、典雅、醒目、貼切只是對(duì)校風(fēng)校訓(xùn)文本的基本要求，這些文本的價(jià)值最終還是要落在學(xué)校師生的認(rèn)同上。之前，有機(jī)構(gòu)對(duì)武漢500名在校大學(xué)生及500名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在校生中有53.5%“不知道校訓(xùn)是什么”或“不明白校訓(xùn)的含義”，畢業(yè)生中60.8%的人“不記得校訓(xùn)”；有超過(guò)六成大學(xué)生認(rèn)為校訓(xùn)只是學(xué)校的“應(yīng)景之作”，對(duì)他們個(gè)人而言“沒(méi)多大實(shí)際意義”“很空”。

校風(fēng)校訓(xùn)是校園文化的重要載體，為何在一些高校遭到學(xué)生的冷落？固然有一些是因?yàn)闅v史遺留問(wèn)題，但時(shí)下一些高校熱衷于搞校慶等儀式性活動(dòng)，對(duì)真正能凝聚校園共識(shí)的校園文化重視不夠，也是重要原因?！疤m大駱駝”這一案例讓我們看到，只要學(xué)校足夠用心，哪怕是一個(gè)流行的段子，只要能與學(xué)校精神契合，通過(guò)在精神層面進(jìn)行提煉、引申并充分傳播，一樣能讓校園文化建設(shè)達(dá)到出其不意的效果。