關(guān)掉朋友圈、取消手機(jī)微信提醒功能，曾強(qiáng)把微信好好清理了一番。曾強(qiáng)的最后一條朋友圈，轉(zhuǎn)發(fā)了一篇題為《逃離“朋友圈”》的文章，他配上了文中的一句話：社交媒體充滿魔力，但這種魔力也可能產(chǎn)生反作用力，演變成為一種困擾。（6月29日中國(guó)青年報(bào)）

對(duì)高校教師而言，微信、微博等社交媒體的好處不言而喻：學(xué)生再也不用擔(dān)心和抱怨老師“到點(diǎn)上課，下課走人”，有問題可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，老師也可以隨時(shí)和學(xué)生交流；師生都能了解到彼此更真實(shí)、立體的一面。這無論對(duì)于教學(xué)，還是融洽師生關(guān)系，都有好處。那么，有這么多好處的“朋友圈”，曾強(qiáng)老師何以要選擇逃離？

曾強(qiáng)老師的擔(dān)憂是，朋友圈里私人化、生活化的文字或圖片分享，被學(xué)生截屏?xí)竦礁_放的網(wǎng)上“吐槽”，時(shí)間被學(xué)生的問題和“問候”粉碎掉，花費(fèi)大量時(shí)間篩選推薦的文章，學(xué)生大多是點(diǎn)贊但不看，朋友圈里看上去熱熱鬧鬧和和氣氣的、像朋友一樣的師生關(guān)系背后，缺少更深入的學(xué)術(shù)討論和交流，缺乏內(nèi)在的、精神上的信任和尊敬。

曾強(qiáng)老師選擇逃離朋友圈，心情可以理解。但是，逃離雖然可以讓曾老師的私生活免受干擾和“吐槽”，可以讓曾老師有更多的時(shí)間用于備課、科研。但是，其結(jié)局必然是師生關(guān)系的倒退——曾老師所追求的師生之間深入的學(xué)術(shù)討論和交流、精神上的信任和尊敬，依然不可能得到。曾老師逃離“朋友圈”容易，主動(dòng)放棄的背后，實(shí)則是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。

一個(gè)巴掌拍不響。良好的師生關(guān)系，取決于師生雙方的共同努力。著名教育家陳鶴琴有一句教育名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句話雖然說得有些絕對(duì)，但高校教師肩負(fù)著教書育人的神圣使命，在良好的師生關(guān)系構(gòu)建過程中，教師顯然應(yīng)該占據(jù)主動(dòng)。選擇逃離“朋友圈”是不負(fù)責(zé)任的，也是不可取的。

當(dāng)今社會(huì)講究以人為本，不少高校也都提出以學(xué)生為本，有的高校甚至提出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。喊口號(hào)易，而具體到一些實(shí)際問題，三個(gè)“一切”就有些蒼白。不錯(cuò)，現(xiàn)在高校老師的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)任務(wù)重，這都不應(yīng)當(dāng)成為老師沒時(shí)間和學(xué)生交流的正當(dāng)理由。

消除師生之間的隔閡，重構(gòu)新型師生關(guān)系，需要高校教師熱愛教育事業(yè)，甘為人梯，而不是一味的消極逃避。微信、微博作為新型的社交工具，有如一柄“雙刃劍”，其優(yōu)越性很明顯，由此給用戶帶來一些困擾也是在所難免。老師應(yīng)該趨利避害，直面問題，繼續(xù)留在“朋友圈”，用微信、微博解決學(xué)生們的實(shí)際問題。

學(xué)高為師，身正為范。高校老師要贏得學(xué)生發(fā)自肺腑的信任、尊敬，最終還是要靠自己的學(xué)識(shí)和德行。假如教師的知識(shí)面很寬泛，課也上得很棒，學(xué)術(shù)上很有造詣，又樂于為學(xué)生的成長(zhǎng)成才犧牲自己的時(shí)間，還會(huì)斤斤計(jì)較自己私人化、生活化的圖片和文字被學(xué)生放在網(wǎng)上“吐槽”那點(diǎn)小事么？