粗糙，如果僅僅是個人生活習(xí)慣，影響的范圍不大，只要有關(guān)者能接受、習(xí)慣，別人也管不著；如果公共生活中“粗糙”成為一種普遍現(xiàn)象，那就可能和管理水平，和責(zé)任心，最終和人的素質(zhì)都會有一定的關(guān)系。最近，義烏市的近萬名初中學(xué)生在離開母校前，所上的最后一課，就是“粗糙”。

昨天的《錢江晚報》報道說，義烏市應(yīng)屆初中畢業(yè)證書上面，“中華人民共和國”的“和”字寫錯成了“各”字。而且，這個差錯還是畢業(yè)證書發(fā)到學(xué)生手里后才發(fā)現(xiàn)的。畢業(yè)證書從印刷廠到學(xué)生手里，中間要經(jīng)過教育局和學(xué)校，但是，學(xué)校和教育局都沒有發(fā)現(xiàn)差錯。一位家長批評學(xué)?！笆窃趺唇虒W(xué)生的”，一位校長還覺得挺委屈，因?yàn)楫厴I(yè)證書是教育局統(tǒng)一印制的。但是，學(xué)生直接面對的是學(xué)校，不怪你怪誰。學(xué)校拿到畢業(yè)證書后，已經(jīng)核對了證書上的學(xué)生個人信息，就是沒有核對其他的統(tǒng)一部分的信息。學(xué)校是無條件信任教育局的，而教育局拿到畢業(yè)證書也沒有核對檢查，教育局是無條件信任印刷廠的——他們對學(xué)生應(yīng)付的責(zé)任，也都一并交給印刷廠一家了。

校長覺得郁悶，因?yàn)榧议L可以責(zé)怪校長，校長對教育局的抱怨是不能公開表達(dá)的——在一個對上負(fù)責(zé)比對下負(fù)責(zé)更重要的環(huán)境里，下級才會有這樣的郁悶。這和“粗糙”一樣，“粗糙”總是發(fā)生在底層，發(fā)生在邊緣人群身上，發(fā)生在“沉默的大多數(shù)”身上，就像搖號分配的經(jīng)濟(jì)適應(yīng)房是質(zhì)量糾紛最多的房屋一樣。

“粗糙”是因?yàn)榇中模床徽J(rèn)真，缺乏責(zé)任心。為什么學(xué)校、教育局都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，家長卻發(fā)現(xiàn)了？因?yàn)樗麄兪羌议L，是父母，他們愛孩子，在乎孩子的感受。家長吳先生說：“雖然只是一張紙，但有紀(jì)念意義?！睂W(xué)校和教育局的相關(guān)人員如果想到畢業(yè)證書對學(xué)生的意義，就可能會認(rèn)真起來，負(fù)責(zé)起來，差錯就可能被及時發(fā)現(xiàn)、消滅，就不會讓學(xué)生在畢業(yè)的時候這么堵心。

這樣要求學(xué)校和教育局過分嗎？這就要看教育是干什么的，我們向教育要什么？如果只要升學(xué)率，只要領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的政績，而不在乎一件事情對人的意義，對人的影響，那么畢業(yè)證書有無差錯是不會列入考核范圍的，學(xué)生堵心，家長窩火，是不會影響升遷的，應(yīng)付一下就過去了。不知道《錢江晚報》報道中所引用的學(xué)校的通知是否完整，所以不能斷定，學(xué)校在通知學(xué)生更換畢業(yè)證書時有沒有說一聲“抱歉”之類的話。這也是小事，是細(xì)節(jié)，但是，怎樣對待小事，怎樣對待小人物，往往最容易看出素養(yǎng)來。