近日，浙江省教育廳發(fā)布通知，從2015年起至2017年，在全省開(kāi)展中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作，要求各地對(duì)有償補(bǔ)課行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、曝光一起。

清查中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，對(duì)減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，清凈師生關(guān)系，提高教師職業(yè)品德，具有積極作用。但是，不是所有家長(zhǎng)都能理解這一舉措的意義。

現(xiàn)在許多學(xué)生在課外都參加各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，由學(xué)校專職教師任課，在一些家長(zhǎng)看來(lái)，此舉具有不少“優(yōu)勢(shì)”。一來(lái)，任課教師對(duì)各階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)一清二楚，可以更好地為學(xué)生把脈、輔導(dǎo)，再者也可和老師搞好關(guān)系，以求特殊照顧。

但這樣做，除了給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，難免損害師生正常關(guān)系，造成事實(shí)上的不公平。學(xué)生以及家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系，并非完全對(duì)等。教師對(duì)學(xué)生握有絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，如果這種權(quán)力被不當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生以及家長(zhǎng)可能毫無(wú)招架之力。

據(jù)本報(bào)報(bào)道，近日在金華東苑小學(xué)就發(fā)生了這么一件事：一名二年級(jí)任課老師打電話給家長(zhǎng)，要求“自愿”報(bào)名課外輔導(dǎo)班，一共14天，收費(fèi)3000元。本來(lái)有些家長(zhǎng)并不打算讓孩子上暑假補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果接了這通電話后，不得不乖乖地參加了。

老師表面上說(shuō)是自愿，但除非家長(zhǎng)狠下心來(lái)，否則很難與這種無(wú)形的制約抗衡。參加呢，或許只是錢(qián)的問(wèn)題；不參加，則家長(zhǎng)不能不擔(dān)心以后任課老師會(huì)否對(duì)自己小孩不利。明明白白的利害關(guān)系擺在那兒，家長(zhǎng)們又有多少選擇余地？

何況，參不參加任課老師的補(bǔ)習(xí)課，也可能大有不同。如今，有些老師在課堂上講的，和在課外輔導(dǎo)班上講的，用功程度根本不好比。有的老師甚至把重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題拿到課外輔導(dǎo)班來(lái)講。這樣的話，哪怕老師沒(méi)有明確要求家長(zhǎng)“自愿”參加，又有哪個(gè)家長(zhǎng)不會(huì)為此操心呢？

話說(shuō)回來(lái)，不能把板子全打在任課老師頭上，家長(zhǎng)也要有所反思。很多家長(zhǎng)一星期要帶孩子上不少課外輔導(dǎo)班，而且熱衷于追捧中小學(xué)校的名師。

在這情況下，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自然挖空心思，吸引任課老師加入課外補(bǔ)習(xí)班隊(duì)伍。課外輔導(dǎo)是市場(chǎng)化行為，不必過(guò)多指責(zé)。部分家長(zhǎng)的做法，卻是作繭自縛，最終使得自己淪為整個(gè)利益鏈條的“共謀者”。對(duì)于這一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)我也深有感觸。

當(dāng)然，根本上這和應(yīng)試教育的體制不無(wú)關(guān)系。正是追求高分的應(yīng)試體制，逼著許多家長(zhǎng)不敢讓孩子輸在起跑線上，從幼兒園就開(kāi)始抓應(yīng)試教育。公辦幼兒園不教拼音字母，就上課外輔導(dǎo)班學(xué)，小學(xué)三年級(jí)以下不能布置家庭作業(yè)，就到外面去上課，久而久之，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，都進(jìn)入了這個(gè)畸形教育的怪圈。但是，如果我們暫時(shí)不能改變體制狀況，家長(zhǎng)和老師至少可以作出自己的選擇。

套用一句話：沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有傷害。杜絕中小學(xué)老師有償補(bǔ)課所產(chǎn)生的不良影響，要從清查整治相關(guān)問(wèn)題入手。讓任課老師回到課堂，讓課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班遠(yuǎn)離學(xué)校老師，這樣才能讓家長(zhǎng)安心，也才能保障學(xué)校的正常教學(xué)工作。