工程碩士“混合式”教學(xué),這步走對(duì)了
2015-07-09 08:31:12? ?來(lái)源:廣州日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來(lái)說(shuō)兩句 |
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線上線下“混合式”培養(yǎng)的工程專業(yè)碩士學(xué)位來(lái)了!全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)表示,今年將對(duì)我國(guó)407家培養(yǎng)單位的工程碩士陸續(xù)啟動(dòng)線上與線下、課堂與實(shí)訓(xùn)、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合的“混合式教學(xué)模式”項(xiàng)目。(據(jù)7月7日新華社) 只要說(shuō)到高等教育,人們都會(huì)有一種共同的感受,那就是“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管它春夏與秋冬”。事實(shí)上,現(xiàn)有很多高校教育理念太過(guò)陳舊,教學(xué)模式特別僵化,不講個(gè)性,不夠靈活,不接地氣,不重實(shí)踐,讓高等教育長(zhǎng)期遭受吐槽炮轟。對(duì)高等教育轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō),最重要的方向,也就是真正去下刀子動(dòng)手術(shù),切除這些積弊,讓“學(xué)以致用”能夠真正落地,讓培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才擁有源頭活水。 盡管這些問(wèn)題早就成為人們眾所周知的“房間里的大象”,但是,長(zhǎng)期以來(lái)卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)糾錯(cuò),這一方面有體制固化的原因,另外一方面,也是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)契機(jī),缺少一種通道,來(lái)讓先進(jìn)理念在具體實(shí)踐中,獲得一定的技術(shù)支持,打開一條對(duì)接通道。當(dāng)時(shí)代站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上,吹走這種“房間里的大象”自然也就有了強(qiáng)勁動(dòng)力支撐??梢哉f(shuō),應(yīng)時(shí)而生的“混合式教學(xué)”,就對(duì)陳舊的高等教育理念與模式必將形成革命性的挑戰(zhàn),成為高等教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要突破口。 這里所講的“混合”,具體到很多專業(yè)學(xué)科,還會(huì)有很多的內(nèi)涵和外延。比如,“混合”并不只是線上和線下兩種學(xué)習(xí)形式的結(jié)合,它在教育模式、教育理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐應(yīng)用等各個(gè)方面,都在努力試圖打破過(guò)去孤立、固化、單向的形態(tài),來(lái)重建一個(gè)更加講求開放、更加注重個(gè)性,更加有利實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式。以“混合式”培養(yǎng)工程專業(yè)碩士為例,由于當(dāng)代社會(huì)的工程專業(yè)實(shí)踐越發(fā)復(fù)雜化,特別是新技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用,如何讓理論教學(xué)與復(fù)雜實(shí)踐形成有效對(duì)接,就迫切需要找到新的平衡點(diǎn)。試想,當(dāng)職工程碩士因?yàn)楣ぷ鞣泵o(wú)法完成學(xué)校那種系統(tǒng)性學(xué)習(xí),而全日制工程碩士因?yàn)槿狈?shí)踐失去具體應(yīng)用能力,由此形成的斷裂,不僅讓教育無(wú)意義,也讓應(yīng)用無(wú)支撐。 “混合式教學(xué)”通過(guò)搭上信息技術(shù)的快車,讓高等教育在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育學(xué)資源共享,提升學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生更加開放的視野,提高他們動(dòng)手實(shí)踐能力,提升他們創(chuàng)新精神等等方面,都能找到相關(guān)支撐點(diǎn)。這樣一來(lái),高等教育就不再只是簡(jiǎn)單依靠教師這種單向播種機(jī)了,而是擁有了提升社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)動(dòng)機(jī)。由此,教育理念和教育模式就自然可以形成良性對(duì)接互動(dòng),也就為高等教育轉(zhuǎn)型打開一個(gè)重要切口了。 這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的力量。而隨著“混合式教學(xué)”在資源共享、平臺(tái)共享、去行政化、個(gè)性化、開放性等等方面不同釋放出創(chuàng)新活力,形成的強(qiáng)大力量,又勢(shì)必倒逼高等教育改革不斷提速,讓高等教育轉(zhuǎn)型更有力度,來(lái)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代人才。 |
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