日前，第56屆國際“奧數”競賽公布競賽結果，美國奪得冠軍，中國和韓國分獲第二和第三名。有媒體以“美國首次奪冠‘奧數’破天荒擊敗中國”為題報道，給人帶來眾多誤解，首先是美國曾經在國際數學奧林匹克競賽中幾次奪冠而非首次；其次，使用“破天荒擊敗中國”的表達過于夸張。

自1959年第一屆“國際數學奧林匹克”在羅馬尼亞舉行，很長時間這一比賽僅有蘇聯、東歐等7個國家參加，帶有比較強的與西歐和美國一比高低的冷戰(zhàn)政治色彩。冷戰(zhàn)后期，這項比賽的范圍才開始逐漸擴大，成為100個國家參賽的國際賽事。因此，至今美國社會和政府并不怎么看重這一比賽，僅有那些真正把奧數當興趣的人才參與其中。美國中小學生對數學感興趣的不多，而真正感興趣的孩子則會非常投入。這些學生有興趣的支撐，發(fā)展后勁很大，他們參賽獲得成績就是這樣一種自然結果的外顯。

相對而言，中國自1985年第一次派兩名學生參加國際數學奧林匹克競賽，就把它當成一件為國爭光的大事。政府參與組織培訓，此后演變?yōu)樵谌珖鞯刂行W校辦各種培訓班，給予升學優(yōu)先等各種優(yōu)惠和獎勵。

中國隊過去常常拿到奧數冠軍，多由于受到過度激勵的非常態(tài)訓練。反倒是美國隊在常態(tài)下的表現也并沒有差到哪里，尤其是近些年常常是緊跟冠軍。進一步分析參賽選手日后在數學專業(yè)領域的成就更能說明，不僅冠軍和亞軍不是勝敗的鴻溝，冠軍和其他名次之間也不存在勝敗的天然屏障。所以，在國際奧林匹克數學競賽中的結果，并不足以作為影響中美兩國國力對比可以依據的事件。

倒是我們的國民需要以平常心理性對待國際“奧數”比賽結果，以培養(yǎng)中學生對數學的興趣、提高學生邏輯推理能力、發(fā)現和選拔數學精英為初衷，拋棄過重的功利心，不要把奧數當作度量一個學生通用的尺子，不要陷入單一標準評價學生的陷阱。

其實，正常的比賽就不會有永遠的冠軍，正如這次比賽題目選擇委員會主席當杰·喬瓦塔那所言：“可能是因為某些年份的比賽題目屬于中國隊更擅長的類型，另外幾年的比賽題目又是美國隊的強項，不可能每年都是同一個國家奪冠?！?/p>

媒體和公眾表現出的只能接受得第一、得第二就不能接受的心理，甚至調侃美國隊中有一半多是中國人面孔，顯示的是一種人格的狹隘和不自信。這種狹隘，很容易與單一憑考試成績的評價制度相互激蕩，侵襲和扭曲孩子的內心。

因此，教育工作者和社會各方面需要高度重視，在任何一次考試或比賽中，能夠通過積極進取得第一，顯示的是知識和能力水平；能否正確對待未能拿到第一的現狀，則顯示人格容量。作為一個健全的人，這兩個方面都不可缺少。如果只有或只追求一個方面，尤其是僅僅追求前一個方面，則很難培養(yǎng)出身心健全的人。