77份試卷,只有不到三分之一的學(xué)生卷面成績達到了55分的及格線。當湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授彭美勛嚴格按照評分標準批改完《材料物理性能》這門課的試卷,核算成績的時候,彭美勛陷入了前所未有的矛盾與糾結(jié):嚴格把關(guān)還是全面放水?考慮再三后,彭美勛決定,嚴格把關(guān),交出一份真實的成績單。(8月10日中國青年報) 彭美勛老師的矛盾和糾結(jié)可以理解。嚴格把關(guān),將有三分之二的學(xué)生掛科,可能遭到學(xué)生的謾罵;全面放水,可能皆大歡喜,有悖自己多年堅持的教學(xué)底線和原則,不僅對學(xué)生不負責任,自己良心上也過不去。 雖然彭美勛老師教授的《材料物理性能》不具有代表性,但是,彭美勛老師的矛盾與糾結(jié)并非個別現(xiàn)象。嚴格和放水像一道師德考題,橫亙在很多大學(xué)老師面前。 嚴是愛松是害,這是最簡單不過的道理。老師對學(xué)生嚴格要求,本是一件天經(jīng)地義的事。老師為嚴格還是放水而糾結(jié),折射出當下高等教育的不正?,F(xiàn)象。 嚴格還是放水,為什么糾結(jié)的大學(xué)老師,而不是中小學(xué)老師?道理很簡單,中小學(xué)老師的教學(xué)成效如何,最終要接受升學(xué)的檢驗。如果升學(xué)率出了問題,學(xué)生家長不答應(yīng),校長也不答應(yīng)。一個不爭的事實是,在很多中學(xué),哪位老師帶的班級升學(xué)率高,家長們就要千方百計將自己的孩子送到其門下。在這一背景,中小學(xué)老師給學(xué)生放水,不僅是拿學(xué)生的前途開玩笑,也是砸學(xué)校的牌子,甚至砸自己的飯碗。 與中小學(xué)教師不一樣,雖然大學(xué)階段也有“考研升學(xué)率”一說,但是,考研升學(xué)率最多只是學(xué)??己嗽合档闹笜酥?,并非考核某一位任課老師的“硬杠杠”。換言之,考研升學(xué)率高低,與任課老師沒有直接關(guān)系。在高校,教師的水平如何,除了教學(xué)督導(dǎo)評價、同行評價等因素外,還有一項重要的指標就是“學(xué)生評教”。對學(xué)生嚴格要求的大學(xué)老師,在“學(xué)生評教”時往往得不到高分,這也是某些大學(xué)老師放棄原則,選擇放水的原因之一。 教學(xué)相長。學(xué)生的成績?nèi)绾?,與教師的授課方法有關(guān),與學(xué)校的整體學(xué)風有關(guān),也與學(xué)生的投入程度有關(guān)。這就要求教師不斷改進教學(xué)方法,要求高校把學(xué)風建設(shè)作為永恒課題,更要求學(xué)生端正學(xué)習目的。三者缺一不可。 學(xué)高為師,身正為范。教師以放水換取學(xué)生皆大歡喜的做法,不僅有違教育初衷,影響教學(xué)質(zhì)量,也違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道道。最直接的后果是向社會輸送了不合格的人才,比這一后果更嚴重的是,放水教師為學(xué)生做出了壞的示范。教師可以放水,學(xué)生走上社會之后,為官會不會在需要嚴格把關(guān)時選擇放水?經(jīng)商會不會堅守誠信?做人做事會不會選擇走捷徑?從這一意義上說,教師放水意味著師德的淪喪;而堅守業(yè)界良心,堅持嚴格標準,是所有大學(xué)教師別無選擇的師德單選題。 |
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