據(jù)媒體報道,前幾日,家住西安的孝孝(化名)吃過飯后提出要玩紙牌,母親考慮到他期末考試成績欠佳,應該把更多的時間用到學習上,于是拒絕了他這一要求。但孝孝“不想補課,聽了一上午的補習課,沒辦法接受那種方式,就想玩。暑假就是玩的,可總說讓補習?!睘榇耍x擇了離家出走。 從字面理解,暑假本就是學生學習之余的休息時段。但調查發(fā)現(xiàn),一些家長認為兩個月長的暑假,與其讓孩子一個人在家玩游戲,不如去補課;另外一些家長則認為,補課本來就是“你情我愿”的事。于是,不少學生的暑假被補習“霸占”,這下家長高興了,補習機構更是賺得盆滿缽滿。只是,這還是孩子們需要的暑假嗎? 客觀地說,暑期將孩子送到補習班確實是部分家長的無奈之舉。由于孩子在家無人照料,不少家長都煞費苦心地為孩子的暑假設計著補習計劃?;蛏陷o導班,或上特長班,一撥接一撥。不僅后進生在補習,一些優(yōu)秀學生也在補習,不少孩子甚至比平時上課時間還累。過度的補習,讓孩子身心俱疲,甚至產(chǎn)生厭學的心理。在抱怨和不滿后,“離家出走”的極端情況就出現(xiàn)了。 對于多數(shù)家長來說,強制或變相強制孩子參加補習,表面上看是“為孩子將來計”,但實則是對兒童成長和教育規(guī)律的無知。自以為是的關心,實則剝奪了孩子健康快樂成長的權利,侵蝕了孩子自由發(fā)展的空間,不利于他們的未來發(fā)展。 孩子承載著家長的期望,教育承載著孩子的未來,望子成龍、望女成鳳是家庭共同的期待。面對現(xiàn)代社會日益增大的競爭壓力,家長也充滿了焦慮與困惑。必要的補習可以存在,但盲目選擇補習,以扼殺孩子本該享受的快樂暑假為代價去緩解焦慮,有點本末倒置。不能眼中只有補習沒有“孩子”。況且,補習也不是提高孩子學習成績和競爭力的唯一途徑。既尊重孩子興趣,同時也找準了孩子薄弱環(huán)節(jié)的補習,才值得肯定。 最為根本的是,社會各責任主體要協(xié)同努力,共同營造適宜孩子快樂成長的社會環(huán)境,打開應試教育的枷鎖,讓學生早日擺脫“唯分數(shù)論”的綁架。領略祖國大好河山,體味游戲的快樂和童真樂趣,同樣是暑假的應有之義。把真實快樂的暑假還給孩子,這是全社會應共同冷靜思考的課題。 |
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