全民吐槽教育,不完全是教育的責(zé)任,而是教育作為公共品,更易成為釋放負(fù)面情緒的出口,抱怨越多,說明社會壓力越大,這已不是單靠改革教育所能解決的問題了。 BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?中國式教學(xué)》大結(jié)局終于播完,中國老師教的“實驗班”考試成績高出對照組10%,取得完勝,雖英方校長表示“英國學(xué)生真的要向中國學(xué)生多學(xué)點東西”,但大多數(shù)中國網(wǎng)友表示質(zhì)疑:高分低能,有何用? 應(yīng)指出的是,BBC紀(jì)錄片的娛樂價值更大,研究價值有限。實驗應(yīng)排除干擾,才能驗證不同因素對結(jié)果的影響。以考試成績?yōu)槔?,學(xué)生臨場發(fā)揮、試題類型、班級氛圍等都可能影響結(jié)果,不能都算在教學(xué)法的頭上。比如足球隊屢戰(zhàn)屢敗后,往往換帥,統(tǒng)計證明,易帥后第一場,近80%的球隊會止敗,球員沒變,戰(zhàn)術(shù)沒變,成績卻大不相同。 所謂“實驗班”,本身會給學(xué)生以“特殊者”的暗示,加上來自不同文化的老師帶來新鮮感,不同教學(xué)法刺激,考試成績提升并不意外,今天中國也有很多“外教”班,如果對比一下,可能成績也比對照組高。 此外,影片導(dǎo)演顯然沒搞懂“中式教學(xué)”的定義,真正的“中式教學(xué)”是私塾教育,以師傅帶徒弟為主,而現(xiàn)代“中式教學(xué)”是從西方舶來的,經(jīng)百余年努力方才扎下根,而在此期間,西方教育又發(fā)生了新的變革,從傳授知識走向啟迪智慧,從內(nèi)容教學(xué)走向項目教學(xué)。翻開教育史就會發(fā)現(xiàn),所謂“中式教學(xué)”,只是傳統(tǒng)“西式教學(xué)”的翻版而已。 傳統(tǒng)西式教學(xué)優(yōu)缺點明顯:優(yōu)點是基礎(chǔ)相對扎實,利于培養(yǎng)精英;缺點是工廠化操作,不能因材施教,常常扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣,泯滅其天分,使他們變?yōu)橹粫荚嚨臋C器。 網(wǎng)友們對BBC紀(jì)錄片結(jié)論不滿,因為他們都切身感受到了傳統(tǒng)教育的弊端,期望有所改變,此外,現(xiàn)代人獲得信息的渠道更通暢,對生活的期望同步增加,可一旦走入社會,難免產(chǎn)生強烈的挫折感。返本溯源,大家就會把怨氣撒到教育上,認(rèn)為都是教育脫離了社會實際需要,應(yīng)該為自己的人生失敗而負(fù)責(zé)。 全民吐槽教育,不完全是教育的責(zé)任,而是教育作為公共品,更易成為釋放負(fù)面情緒的出口,抱怨越多,說明社會壓力越大,這已不是單靠改革教育所能解決的問題了。所以每個教育改革措施出臺,都會引發(fā)一片批評之聲,而不做改變,依然會被千夫所指。 問題的關(guān)鍵,在于人在發(fā)展中該怎樣找到平常心,如果人人都覺得自己是被剝奪、被損害的一方,那么就永遠無法擺脫“陰謀論”的心態(tài),永遠會四處尋找題材、為爭議而爭議,永遠會不問緣由,匆匆加入到競爭的行列中,爭到了,才發(fā)現(xiàn)不是自己想要的,沒爭到,又會抱怨世界不公平。 說“高分低能,有何用”很容易,但世界如此豐富,總有些結(jié)果出乎意料,不如一笑面對。 |
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