劉偉（化名）高考結(jié)束后，填報了當(dāng)?shù)匾凰胀ǖ母呗氃盒?，他的想法是，職業(yè)院校偏重的是技術(shù)，只要好好學(xué)習(xí)技能課就好了，不用再為學(xué)不好自己不擅長的課程頭疼。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，劉偉感覺“當(dāng)時想錯了”。老師和同學(xué)很看重“升本”指標(biāo)，家長指望孩子通過‘升本’來重新證明自己。感覺上高職和上本科一樣。（8月31日中國青年報）

讓劉偉疑惑的是：高職院校注重升學(xué)、看重學(xué)歷，而不是把技能訓(xùn)練放在第一位，高職和本科有什么區(qū)別？劉偉的困惑，義烏工商學(xué)院黨委副書記、副院長賈少華很早就注意到了。他歸納了我國高職院校面臨的問題，其中之一就是“傍大款”向本科靠攏、向精英教育靠攏，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)高等數(shù)學(xué)、英語，提升人文素質(zhì)。

毫無疑問，職業(yè)院校姓“職”。但是，目前很多高職院校要么熱衷于升格、更名，要么熱衷于“傍大款”，與本科院校聯(lián)姻、開設(shè)升本通道，以此作為招生的噱頭。“眼睛向上”讓職業(yè)教育偏離方向，說是“走火入魔”、“神志不清”都不為過。

職業(yè)教育的使命是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級職業(yè)技能人才。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，急需大批技能型勞動者和技能型人才。也正是出于這樣的戰(zhàn)略考量，2014年6月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以一系列創(chuàng)新舉措，推動職業(yè)教育的振興。高職院?！鞍罂睢?、看重“升本”指標(biāo)，顯然是舍本求末，結(jié)果必然是種了別人的田，荒了自己的地。

高職院?！把劬ο蛏稀?，表面上看，似乎是職業(yè)院校生源危機(jī)導(dǎo)致的生存危機(jī)倒逼所致，但其背后深層次的原因，還是職業(yè)歧視、職業(yè)技能人才得不到尊重所致，是人們的觀念出了問題，是價值取向出了問題。事實上，愛面子、圖虛榮、好享受，希望一夜成名、一夜暴富，正成為不少年輕人的價值追求。有人甚至在電視上公開宣稱：寧愿坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿坐在自行車后笑。高職熱衷“傍大款”，何嘗不是迎合家長、學(xué)生的虛榮心，滿足自己虛榮心的表現(xiàn)？

職業(yè)教育的回歸本位，首先必須從觀念糾偏做起，消除職業(yè)歧視。去年全國職業(yè)教育工作會議期間，習(xí)近平總書記作出重要批示，要求“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。習(xí)總書記的批示，是對技能人才最大的肯定和激勵，也為職業(yè)教育指明了方向。

冰凍三尺非一日之寒，觀念的改變非一日之功。弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，需要“兩手抓”，一方面要營造正確的輿論導(dǎo)向，營造人人平等的社會輿論環(huán)境，營造社會分工不同，沒有三六九等、貴賤之分的良好氛圍，消除職業(yè)歧視；另一方面，還要建立行之有效的制度機(jī)制保障。比如，國家和地方政府要進(jìn)一步加大對職業(yè)教育的投入，要進(jìn)一步改善技術(shù)工人的待遇，在職稱評定、職務(wù)晉升等方面，給職業(yè)院校畢業(yè)生開設(shè)暢通渠道。