拒絕“送禮風(fēng)”，教師何必“索愛”

晴川

“說愛我”視頻表達(dá)尊師方式，出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，尤其是在教師這一群體形象因少數(shù)混跡其中的“敗類”嚴(yán)重受挫乃至被妖魔化的當(dāng)下，一所學(xué)校能如此鮮明地亮明態(tài)度向送禮之風(fēng)宣戰(zhàn)，這既是角色自守，也是權(quán)益自保。而客觀上，至少可以讓正糾結(jié)于該怎么“孝敬一下老師”的孩子家長們放寬心，但問題出在，這一舉措違背了表達(dá)尊師情感的“自愿、簡單”這兩個(gè)基本原則。

愛由心生。一個(gè)人愛的表達(dá)，只有發(fā)自內(nèi)心的，并且是樂意的，才是真實(shí)的，才能直抵人心。一旦做為一項(xiàng)任務(wù)（作業(yè)），需要人人都必須完成的時(shí)候，性質(zhì)就變了。而且，錄視頻需要時(shí)間、設(shè)備和技術(shù)，這對那些平時(shí)工作忙或者不懂技術(shù)的家長來說，無疑是道難題。而對孩子來說，更可能為了博得老師的歡心和高興，凈撿好話說。這和中小學(xué)作文假話盛行如出一轍，其害讓人揪心。

愛是無言，不必強(qiáng)求。倘若教師真心愛學(xué)生，懂得坦蕩蕩地拒絕厚禮，學(xué)生自然也會(huì)敬重老師，學(xué)會(huì)感恩。這就是“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的道理。于此而言，學(xué)校果有這份心意，最好的辦法就是不去腆臉“索愛”，而是用自己的人格魅力，讓學(xué)生真切感受到教師的可愛，從而發(fā)自內(nèi)心地示愛。

在愛的表達(dá)方式，內(nèi)容永遠(yuǎn)大于形式。這個(gè)內(nèi)容，哪怕只是一句問候，一條短信，一個(gè)電話，一束鮮花，乃至于不過就是一張簡陋的自制賀卡，因?yàn)榻z毫不摻假的真情真意，才顯出分量。美好純粹的師生關(guān)系是那么和諧溫馨。“說愛我”的創(chuàng)意，遠(yuǎn)沒有彼此的溫暖，更能打動(dòng)人心。

短評：教師節(jié)小視頻“說愛我”莫成另類送禮

符向軍

在攀比風(fēng)下，“說愛我”不但會(huì)成為必須完成的送禮“規(guī)定動(dòng)作”，更會(huì)導(dǎo)致爭奇斗艷，沒有“最愛”，只有“更愛”。讓學(xué)生和家長絞盡腦汁、千方百計(jì)制作精致完美的視頻，來表達(dá)自己對老師的無比“敬愛”之情，唯恐表現(xiàn)不佳、比不上其他同學(xué)，而日后遭受老師的“厚此薄彼”。所以，要謹(jǐn)防“說愛我”變異走偏，導(dǎo)致另類攀比送禮。